九年級語文《出師表》教學設計

時間：2021-06-30 16:36:33 教學設計我要投稿

九年級語文《出師表》教學設計

　　《出師表》是諸葛亮在227年出兵伐魏，臨行時寫給劉禪的奏章。文章總結了親賢臣，遠小人才能使蜀漢興盛的歷史經驗，表示作者北定中原，興復漢室的決心，表現了諸葛亮憂心國事、鞠躬盡瘁的忠忱。全文只624字，語言精煉，多以四字句行文，兼用一些工整的排比對偶句式，體現了東漢末年駢體文流行的時代風尚。有大量的合成詞，是出于諸葛亮的首創，不少詞經過他的提煉，后來成為富有生命力的成語，沿用至今，如妄自菲薄、感激涕零、不知所云等。

九年級語文《出師表》教學設計

　　文章寓情于議，寓情于事，曉之以理，動之以情。不僅主張明確，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。由于諸葛亮深感先帝知遇之恩和托付國家大事之責任，全篇為他的報先帝、忠陛下之情所貫穿。開篇論及形勢以警劉禪，繼之以進諫舉賢以正其治，轉而自述平生以動其情，結尾點明興漢之主旨以勵其志。全文以議論為主，融入敘事和抒情，以做到對劉禪曉之以理、動之以情而達到勸諫的目的。論述切中要害，分析透辟，針對性強，寓情于議，情理交融，言詞懇切，說服力強。寓情于事，委婉動人，感情真摯。所敘之事，如推薦賢才，講身世，談經歷，都是為議論服務，使對劉禪提的建議與要求，有理有據，更能使人信服。全篇曉之以理，動之以情，理至情濃，情理交融，使文章具有極強的感染力，從而成為千古至文，歷來為世人推崇和傳誦。

　　報先帝、忠陛下的思想感情貫穿全篇，此情此意形成了率直、質樸、懇切的語言風格。他心之所想，筆之所寫，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，無比喻，去華麗，重真情實感，處處不失臣子的身份，又切合長輩的`口吻。

　　本文在教材中的地位應為議論體的杰作，抒情體的典范，古文中的精華。是每位學生必須熟讀成誦、牢記于心的篇目。

　　教學本文時，應要求學生豐富文言詞匯，了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張，背誦全文；疏通文句，培養學生自讀文言文的能力，學習融情于議、敘，以情動人的寫法方法；深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責任感、使命感，做社會的有用人才。教學重點為當堂成誦。教學難點為理解諸葛亮的政治主張，理解諸葛亮的忠。教學方法是朗讀法、討論法、探究法。課時為2課時。

　　【過程方案】

　　一、創設情境，導入新課

　　三顧茅廬、火燒赤璧六出祁山等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質樸誠摯，志盡文暢。陸游說出師一表真名世，千載誰堪伯仲間，文天祥說或為出師，鬼神泣壯烈。我們今天就來學習這篇杰作。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師背誦課文。要求：認真聽讀，注意字的讀音。

　　2、生各自放聲讀兩遍課文。要求：讀準字音，盡量讀好句中的停頓。

　　3、生每人讀一段課文。教師隨時糾正學生的讀音錯誤。

　　4、多媒體課件顯示語音：正音：

　　陟罰臧否（zhìpǐ）恢弘（hóng）駑鈍（núdùn）疲弊（bì）行陣和睦（háng）妄自菲薄（fěi）裨補闕（bìquē）崩殂（cú）以彰其咎（jiù）夙夜憂嘆（sù）

　　5、齊讀課文。要求：讀準字音和句中停頓，盡量讀得流利。

　　三、疏通文意，理解課文基本內容

　　1、默讀，結合注解疏通文意

　　2、以學習小組為單位，逐句弄懂課文大意，將都不明白的語句畫下來，待集體解疑。

　　3、集體解疑，教師適當講解，重在指導學生自己讀懂語句的意思。

　　4、請學生一人講一段課文大意；教師提出語句里的重點詞語。如：

　　⑴ 此誠危急存亡之秋也

　　⑵ 引喻失義

　　⑶ 性行淑均

　　⑷ 察納雅言

　　⑸ 庶竭努鈍

　　⑹ 茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯

　　⑺ 深入不毛

　　⑻ 不效則治臣之罪。

　　又如：詞義的古今義不同：

　　⑴ 此先漢所以興隆也；

　　⑵ 先帝不以臣卑鄙。再如詞的活用。

　　5、讀閱讀提示，完成下列練習（課件顯示）：

　　⑴ 諸葛亮就國內政治問題向劉禪提出了幾條建議？

　　共3條：

　　① 廣開言路──開張圣聽；

　　② 嚴明賞罰──陟罰臧否，不宜異同；

　　③ 親賢遠佞──親賢臣，遠小人。

　　⑵ 他反復陳述的是哪一條？為什么？

　　親賢遠佞這一條。因為劉禪是個昏君，容易受壞人蠱惑，如不親賢遠佞，就會出現妄自菲薄，引喻失義偏私，使內外異法等情況，再好的方針、政策也不能貫徹執行，而親賢更重要。開張圣聽，對賢臣親之信之，要咨諏善道，察納雅言等，都是開導劉禪要親賢。

　　⑶ 劃分全文結構，明確每一部分的意思。

　　四、精讀課文，突破難點、重點

　　1、再讀課文，完成下列練習：

　　⑴ 諸葛亮出師前給劉禪提出哪些建議？

　　諸葛亮首先分析當時的政治形勢，說明先帝創業的艱辛，然后根據劉禪的弱點提出三項建議：

　　① 宜開張圣聽，不宜妄自菲薄，引喻失義以塞忠諫之路。

　　② 提出賞罰嚴明，宮中府中俱當一體，賞罰不宜偏私。

　　③ 親賢臣、遠小人，既是歷史的教訓，也是復興漢室的必備條件。

　　⑵ 表是一種什么樣的文體？本篇具有什么特點？

　　表是古代臣民向君主呈遞的公文的一種名稱。常見有疏表奏章幾種。表主要是用來陳情的。本篇是諸葛亮要出師北定中原前上給后主的表章，但在內容和表達方式上卻不同于一般疏表，它的特點是：

　　① 內容上沒有陳述出師的利弊得失，而是追念先帝殊遇之恩，點明此次出兵非同一般，既是為了完成先帝統一天下的未竟之業，又是為了扭轉危急處境。全文有理有據、合情合理。

　　② 表達方式運用議論、記敘，抒情相結合的手法使文章既有細致的說明，又有感人至深的抒情。如勸戒劉禪說理深刻而充分，句句飽含著忠于先帝寄希望于后主的誠摯之情。

　　3、讀課文，力爭當堂背誦。

　　五、完成練習

　　當堂完成書后練習二

　　六、總結、擴展

　　1、諸葛亮在這篇表文中，向劉撣提出了3條建議：開張圣聽，嚴明賞罰，親賢遠佞。這三條建議在內容上緊密關聯。諸葛亮以老臣的身份，諄諄告誡，表現了一片忠誠為國的心情，也說明了出師遠征之前，對宮中、府中都作了妥善安排，思慮精細。文章周密暢達，開門見山，直抒己見，感情真摯，質樸清新。文中諄諄勸誡劉禪尊賢納諫，嚴明法治，說明出師的目的和任務，披露自己的忠心，情辭懇切，肝膽照人。也難怪前人忠有《出師表》的說法。

　　2、結合《隆中對》及本文，閱讀下列文章（印發給學生），討論，理解諸葛亮的忠。

【九年級語文《出師表》教學設計】相關文章：