《土壤中有什么》的教學設計

時間：2021-06-29 13:06:27 教學設計我要投稿

《土壤中有什么》的教學設計

　　【課題名稱】

《土壤中有什么》的教學設計

　　土壤里有什么

　　【作者】

　　畢紅葉

　　【單位姓名】

　　稼依小學

　　【教材依據(jù)】

　　教科版五年級上冊第三單元第四課。本課先讓學生通過肉眼觀察，利用放大鏡觀察，再用沉積和加熱土壤的方法，來探究土壤的成分，讓學生在充分的活動中親歷，體驗科學探究后，了解土壤的組成，認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

　　【設計思想】

　　本課在教學過程設計方面，遵循兒童科學認識活動的規(guī)律，以簡單明了的科學探究活動來展開整個的教學過程：提出問題——預測猜想——實驗驗證——交流研討——得出結論——課后延伸的探究。本課從科學知識目標上來說，是比較淺顯的，較容易達到的。但在實現(xiàn)這個目標的過程中，必然要涉及到科學實驗方法和實驗探究技能的問題，這是本課的重點，是實現(xiàn)“科學探究”目標和“情感態(tài)度和價值觀”目標的最重要的活動部分。

　　教材分析本課是學生對巖石風化及風化的結果有了一定認識的基礎上，進一步以學生常見的土壤作為研究對象，旨在讓學生通過親歷的探究，了解自然中土壤的成分。在教學過程中引導學生研究土壤，了解土壤的.組成，是學生掌握記錄觀察試驗的方法，并根據(jù)學生已有的生活知識和經(jīng)驗作為基礎，進行推測及猜想研究，在通過實驗驗證，認識土壤不是一種單純的物質(zhì)，而是一種混合物。

　　學情分析我校的學生多數(shù)生活在農(nóng)村，對于土壤他們司空見慣，非常熟悉，但是他們可從來沒有考慮過土壤從那里來，更不會想到土壤來源于巖石，土壤的成分，他們對土壤既熟悉又陌生。本課活動緊接著上一課的內(nèi)容，重點指導學生觀察分析土壤的成分，一方面尋找土壤來源于巖石的風化和生物作用的證據(jù)；另一方面是了解土壤對生命的意義。

　　【教學目標】

　　1．科學概念：①外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。

　　2．過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。

　　3．情感態(tài)度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

　　【教學重點、難點】

　　教學重點：通過實驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。

　　教學難點：依據(jù)收集到證據(jù)后得出結論；土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系。

　　【教學方法】：

　　以觀察探究為核心，采用設疑—觀察—實驗探究——合作交流，情景教學及多媒體輔助等教學，讓學生在親歷，真實的實踐中學習新知。

　　【學法指導】：

　　以觀察實驗活動為方式，變課堂為生活，堅持觀察，實驗探究，合作交流，歸納總結的教學原則。逐步提高學生的觀察能力和科學探究能力。

　　【教學準備】：

　　分組準備：新鮮土壤一袋、干燥土壤一袋、一個放大鏡、一個燒杯、一把藥匙、一根筷子、一杯水、一張記錄表，一個紙盒，一張報紙，五根牙簽等。

　　演示材料：酒精燈、火柴鐵勺、

　　課件

　　【教學過程】

　　一、情景導入：

　　課件出示土地圖片

　　1．土壤為什么會使植物茁壯成長，土壤中有什么？

　　2．今天我們就來學習第4課《土壤中有什么》

　　二、尋找土壤的成分：

　　猜測：

　　根據(jù)你平時對土壤的觀察，你認為土壤中有什么？大膽的說說你的猜測。

　　實驗（一）：觀察新鮮土壤

　　1．請同學們用肉眼仔細觀察老師給大家準備花園里的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高。

　　2．交流觀察新鮮土壤的收獲。

　　3．為了方便觀察，老師還給大家準備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細觀察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？

　　5．交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　6.閱讀資料：（課件呈現(xiàn)）

　　地質(zhì)學家對這些顆粒進行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。

　　實驗（二）：用沉淀法了解土壤大成分

　　1．如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？在操作時要注意什么？

　　2．把干燥的土壤倒入水中觀察，交流觀察到的現(xiàn)象。

　　3．讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然后靜置在一邊。

　　4．好，我們讓它們靜止一段時間吧。

　　5．我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣

　　的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？

　　6．現(xiàn)在請小組同學整理你們的實驗記錄，說說土壤中有什么？

　　課件呈現(xiàn): 放大后得沙礫，沙，沙粉和黏土顆粒。

　　演示實驗：用加熱土壤，驗證土壤中含有腐殖質(zhì)

　　1 .師用酒精燈加熱土壤，提問看到了什么現(xiàn)象？聞到了什么氣味？這說明了什么？

　　2. 學生匯報觀察現(xiàn)象。

　　3. 結論：土壤加熱后會冒煙，有焦的味，這是因為土壤中有腐殖質(zhì)。

　　三、土壤和生命：

　　課件呈現(xiàn)圖片：

　　1.觀看圖片，說說你看到了什么，你知道了什么？你想到了什么？

　　（土壤里有青蛙，花栗鼠，蚯蚓，昆蟲等等。）

　　2．想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？

　　3.自由交流。

　　4．小結：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生長、生活。

　　5．那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P系呢?

　　6.小組內(nèi)交流匯報。

　　7．小結：因為土壤和生物有密切的關系，而人的衣、食、住、行又和生物生存有著密切的關系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？

　　四、總結引伸：閱讀課本65頁內(nèi)容。

　　1．這節(jié)課你有什么收獲？（課件呈現(xiàn)本課小結內(nèi)容）

　　2．是呀，土壤的作用真大啊！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結束本課

　　吧！閱讀課本65頁內(nèi)。

　　保護土壤，就是保護我們的地球，保護地球就是保護我們的家園，保護家園就要靠我們所有人。

　　實驗報告表：

　　實驗名稱：尋找土壤的成分實驗日期：年月日

　　板書設計：

　　動物

　　生物

　　土壤植物

　　組成水

　　非生物空氣

　　腐殖質(zhì)

　　礦物

　　體會與反思：

　　根據(jù)科學新的課程標準的要求，小學科學課要進行科學探究學習，這對學生的學習和成長進步都有好處，我本著這一理念設計了此教案。把活動權交給學生，使學生在課堂上成為真正的主人，使學生能在自己操作的實驗中，增加科學興趣，獲得科學知識。

　　在本節(jié)課的教學中我在實驗探究這一環(huán)節(jié)分了兩部分：觀察和實驗。首先，通過

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