有關于《威尼斯的小艇》優秀的教學設計
教學目標：
1、在理解課文內容的基礎上領會抓住事物的特點，進行具體描寫的方法。
2、了解威尼斯小艇的特點以及它在這個水上城市發揮的重要作用。
3、學習用比喻，擬人等修辭方法，表達出事物的動態和靜態特征。
教學過程：
一、揭示課題，感知課文
1．同學們，因為九運團體操的訓練，大部分同學在今年都沒有出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？
2．好！現在我們已下了飛機，到了意大利的威尼斯，請同學們用你的攝像機眼睛把威尼斯的風光攝下來，呆會告訴老師你們都拍攝了什么景物？
3．放圖片、音樂。
4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了！）
5．你們都見到了什么？看誰的攝像機最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇）
6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊？（學生齊讀課題）
7．可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇小艇來寫呢？請大家帶著這個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學生讀）
8．好，作者為什么選擇小艇來寫呢？（因為小艇是威尼斯的交通工具）
9．說到交通工具，我記得文中有句話說小艇等于大街上的交通工具。你說這大街指的是什么？（河道）汽車呢？（小艇）
10．課前，我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇？（記得）都有寫了誰？（商人、婦女、老人、小孩）
11．是啊！可見它確實是那里的（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一特點，你說是什么？（小艇作用大）（板書：作用大）正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。
12．你認為還有其它的原因嗎？（結合同學的發言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術高超）
13．同學們學習很認真，從整體上認識了小艇和它的特點。現在我們就來學習作者是怎樣細致觀察，并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。
二．講讀課文重點
1．作者是怎樣寫小艇樣子奇特的？誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（指名讀第二段）
2．這兒哪些詞語直接寫出了小艇的特點？請默讀課文，并用。。在詞語下面做記號。
3．誰來說說，你標了哪些詞？（長、窄、深、翹、輕快靈活）（老師板書：長、窄、深、翹）
4．除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的？（比喻）幾個比喻？（3個）都把小艇比作什么？體現了哪些特點？（比作獨木舟：體現長、窄、深；比作新月：體現小艇兩頭翹；比作水蛇：體現小艇行動輕快靈活）
5．理解得非常好，可見，作者通過細致觀察，抓住了小艇的主要特點，描寫細致入微。現在就讓我們通過朗讀來體會一下吧！（全班一起讀）
6．讀得太棒了！要是能把加。。的詞語讀重音，那就更好！下面請3、4組的同學讀直接寫小艇特點的部分，1、2組讀比喻的部分。（投影）
7．這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說它的`特點：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，像一條水蛇。
8．誰能看這模型把描寫小艇的句子背出來？要是會的，請站起來背。不太會的，可以看著書朗讀。
9．很好！你們看小艇是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。不過，這都離不開船夫的駕駛技術。那么課文里哪一句話是寫船夫的駕駛技術的？那作者是怎樣具體地寫出船夫駕駛技術特別好呢？請自學課文第四自然段。
10．出示自學要求：自由讀第四自然段：用─畫出描寫船夫駕駛技術的句子；小組討論；用句子中重點的詞語填空。
11．四人小組匯報學懂了什么？
12．文中哪個詞最能體現船夫的駕駛技術好？（操縱自如）
13．把學生的書放出來評議是否劃對了句子。
14．作者是通過細致的觀察，具體地寫出了船夫的技術特別好這個特點的。對于小艇作用大這個特點，他同樣也觀察得很細致，描繪得很精彩。請大家讀最后兩個自然段，你認為哪段寫得精彩？（自由讀，答）
15．請你讀最后的這一自然段。大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩？（指名讀大家找）
16、誰來說說，你認為那些語句寫得精彩？（學生自由說，老師相機點撥。）
17、小結：作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜更突出了小艇與威尼斯的關系密切，說明了小艇的作用大。
18、作者描繪多精彩，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的美景吧！（學生齊讀）
三、總結課文遷移訓練點。
到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉了。到了第二天，人醒了，船動了，威尼斯又活躍了。多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊！這節課，我們學習了作者是怎樣細致地觀察并抓住小艇的三個特點進行精彩的描繪。下節課，我們要練習抓住特點，向威尼斯的小朋友介紹我們廣州的風光。
板書：
威尼斯的小艇
樣子獨特：長窄深翹
船夫技術高超：操縱自如
作用大：關系密切
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