高一語文《詩兩首》優秀的教學設計

　　【教學目標】

　　1、理解這兩首詩，背誦《假如生活欺騙了你》。

　　2、培養積極樂觀的人生態度，勇敢慎重地面對人生選擇。

　　【教學重點】

　　理解詩歌的內容，結合自己的體驗，想像和理解詩歌形象化的語言。

　　【課前準備】

　　搜集作者的有關資料。

　　【教學過程】

　　1、了解作者及寫作背景：

　　學生交流搜集到的`有關作者的資料，學生介紹不到位的教師補充。

　　2、朗讀課文，感知課文：

　　⑴ 教師引導學生結合詩人的生平和詩歌的創作背景，反復朗讀這首詩。

　　⑵ 品味詩歌的語言，學生說說自己最喜歡的句子，并說說理由。

　　⑶ 詩歌的兩部分各表達了怎樣的內容?表達了詩人怎樣的人生態度?

　　3、問題探究：

　　鼓勵學生提出質疑，能立刻解決的立即解決，解決不了的采取四人小組討論形式答疑解難。

　　教師備題：

　　⑴ 怎樣理解生活欺騙了你?

　�、� 怎樣理解而那過去了的，就會成為親切的懷念?

　　4、朗讀背誦：

　　試著當堂背好這首詩。

　　5、體驗反思：

　　聯系實際，談談我們應該怎樣面對逆境。

　　6、比較學習《未選擇的路》：

　　學生自主閱讀《未選擇的路》，并將其與《假如生活欺騙了你》進行比較。

　　(比較兩文在內容、態度、表現手法等方面的異同)

【高一語文《詩》優秀的教學設計】相關文章：

語文《詩兩首》優秀教學設計12-13

語文《雜詩》教學設計01-25

《馬詩》優秀教學設計07-19

《木蘭詩》優秀的教學設計09-27

《木蘭詩》優秀教學設計09-21

《木蘭詩》的優秀教學設計08-01

高一語文《詩兩首》教學設計范文07-03

送別詩語文教學設計05-19

語文馬詩課程教學設計07-18