《唱給媽媽的搖籃曲》教學設計范文（精選6篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《唱給媽媽的搖籃曲》教學設計范文，歡迎大家分享。

　　《唱給媽媽的搖籃曲》教學設計 1

　　一、教學理念：

　　音樂是聲音的藝術，是聽覺是藝術，它以其自身的藝術魅力陶冶著人們的情操凈化著人們的心靈，所以，音樂既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。作為音樂教育，特別是小學音樂教育，在培養可持續發展的人才的過程中，更有著其他學科不可替代的作用。

　　所以，在設計《唱給媽媽的搖籃曲》時，我本著音樂學科所特有的原則，根據學生的學習特點，采用直觀的教學方法和手段以及多種學科相結合的方法，通過感受、演唱、聆聽、創編、制作、繪畫等活動，讓學生“品嘗這音樂大餐的美味”，體驗音樂帶給我們的快樂，引領學生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動，從而潛移默化的進行美育和德育滲透。

　　二、教學內容：

　　1、學唱：歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

　　2、欣賞：東北民歌《搖籃曲》

　　三、教學目標：

　　1、通過欣賞東北民歌《搖籃曲》讓學生感受搖籃曲的音樂風格，感受夜晚的寧靜，理解母親。

　　2、指導學生運用正確的呼吸、柔美圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學生熱愛母親、孝敬母親的情感。

　　3、進一步培養學生對音樂的感受力，創編能力及合作意識，挖掘學生內心豐富的情感。

　　四、教學準備：

　　復式大歌片，電子琴，錄音機。

　　五、教學重點：

　　1、感受搖籃曲的音樂特點。

　　2、對學生進行愛心、親情教育，使之感悟愛、理解愛、體驗愛，并能深情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

　　六、教學過程：

　　（一）導入部分：演唱電腦動畫歌曲：《媽媽格桑拉》。

　　師：這首優美、抒情、感人的歌曲道出了人世間最偉大最無私的愛——母愛，我們每個人都享受過媽媽的愛，都感受過媽媽的愛，都離不開媽媽的愛！我們是在媽媽哼唱的搖籃曲中，在媽媽的期盼中一天天長大的（演示搖籃曲圖片），還記得媽媽哼唱的搖籃曲嗎？同學們閉上眼睛，讓我們再回味、感受那一時刻的寧靜與溫馨。我們一起來欣賞東北民歌《搖籃曲》。

　　設計意圖：初步的感受媽媽的愛，導入東北民歌《搖籃曲》。

　　（二）基本部分：

　　1、欣賞：東北民歌《搖籃曲》

　　（1）初聽。

　　“你仿佛看到了什么？感受到了一種怎樣的氣氛？（寧靜）搖籃曲是一種音樂體裁，老師這有這么多表現音樂形象的詞，你選擇一下，哪些詞適合于搖籃曲（歡快、柔美、活潑、親切、跳躍寧靜、風趣、舒緩、優美、鏗鏘有力、抒情）

　　搖籃曲的音樂特點就是：情緒優美抒情，旋律寧靜柔美，速度舒展緩慢。

　　同時板書：

　　情緒優美抒情

　　音樂特點旋律寧靜柔美

　　速度舒展緩慢

　　（2）復聽。

　　你們想一想，搖籃邊的媽媽看著熟睡的寶寶，心里在想什么呢？仔細體會這首搖籃曲表達了媽媽對孩子怎么樣的.感情？（心中充滿了疼愛充滿了希望，充滿了期盼，她希望自己的寶寶快快長大成人）

　　讓我們再來聽聽東北民歌《搖籃曲》再來感受一下偉大、無私的母愛！

　　[設計意圖：初步了解搖籃曲，感受搖籃曲的音樂風格及夜晚寧靜的氣氛，讓學生展開聯想，理解媽媽，激發學生愛媽媽的情感。]

　　2、學唱歌曲：

　　（1）創設情境，導入歌曲：“同學們，媽媽的愛是世界上最無私的愛，它不求任何的回報，心甘情愿的為我們做這做那，只希望你們能夠幸福健康快樂的成長。現在請你回憶一下，你能說說爸爸媽媽最讓你感動的一件事嗎？

　　（2）媽媽的愛不求回報，難道我們就不回報了嗎？母親節就要到了，我們要以什么方式來回報媽媽呢？我提議我們親手為我們的媽媽做一張精美的賀卡怎么樣？老師也做了一張大賀卡（演示“賀卡”）

　　設計意圖：通過往事回顧、創設一種情境，時刻滲透媽媽的愛是無私而偉大的，激發學生體驗母愛，導入歌曲，激發學生的興趣。

　　3、初步感受歌曲的意境，老師有感情的朗讀歌詞。

　　老師這張賀卡是根據一個小故事來設計的，你們想聽聽這個小故事嗎？（放伴奏音樂，老師隨音樂有感情的朗讀歌詞）

　　設計意圖：感受這首歌的情緒，對這首歌的歌詞和旋律做個滲透。

　　4、聆聽歌曲錄音范唱。

　　“這個小故事講了一個什么事？（這是一個孩子為勞累一天的媽媽唱搖籃曲的小故事。）我這張賀卡呀，可不是一張普通的賀卡，還是一張音樂賀卡呢，我一打開你們就會聽到美妙的音樂，你們信不信？”（打開賀卡，看歌片，范唱響起，學生仔細聆聽）

　　5、聽范唱后提問。

　　“我們平時聽到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，可是從來沒聽過孩子唱給媽媽的搖籃曲，這首唱給媽媽的搖籃曲表達了孩子對媽媽的一種怎樣的感情？（這首歌描繪了孩子對媽媽的一片熱愛之情和孝順之心）

　　設計意圖：通過不同方式的聆聽歌曲加深學生對歌曲旋律的感知，并感受歌曲的情緒及意境，培養學生熱愛母親的情感。

　　6、聽歌曲伴奏，設計賀卡，進一步熟悉歌曲旋律。

　　“同學們，現在如果老師問？你們愛你們的媽媽嗎？你們一定會異口同聲的說？愛？，好，現在你們就帶著對媽媽的愛用你們的畫筆來為我們的媽媽設計一張精美的母親卡”（學生畫，伴奏音樂聲響起）

　　設計意圖：進一步熟悉歌曲的旋律，用畫筆來表達對媽媽的愛，培養學生的想象力，發掘學生內心的情感使學生在動手中深刻理解歌曲的思想感情。

　　7、學生在音樂聲中介紹自己的“作品”，師簡單評價。

　　8、學生輕唱歌曲。

　　“同學們，當你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來了歡樂，帶來了生機和希望，可與此同時也帶來了媽媽對你們的牽掛和惦記，讓我們懷著對媽媽的愛用輕柔的聲音唱起這首《唱給媽媽的搖籃曲》”（學生隨音樂輕唱）

　　設計意圖：用語言創設一種情境，給學生創設表現的舞臺，啟發學生有感情的演唱歌曲。

　　9、啟發學生唱出夜晚的寧靜及對媽媽的愛。分段處理演唱。

　　（1）“自我評價一下，你們覺得唱得怎么樣？舒展的節奏，起伏的旋律，樸實的歌詞，把孩子熱愛媽媽的心情充分的表達了出來，我們應該用什么樣的情緒和聲音來表達這份愛呢？我們看第一段”（輕柔，柔美、圓潤的聲音，適當的呼吸）

　　（2）請同學看著大屏幕有感情的演唱歌曲。

　　設計意圖：分段處理演唱，進一步感受歌曲寧靜的氣氛和孩子對媽媽的愛，對學生進行思想教育。

　　（三）拓展部分：

　　欣賞FLASH《魯冰花》。

　　《唱給媽媽的搖籃曲》教學設計 2

　　一、創設情景，感受母愛。

　　1、師：今天，老師也給大家帶來一首幸福、溫馨的歌曲，請同學們欣賞一下，看完后說一下你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？ （播放課件）

　　《小寶寶睡著了》展示夜晚的美麗、安靜。小寶寶睡在搖籃里，媽媽搖著寶寶睡覺的畫面。

　　2、生：說一說看到的、聽到的、想到的。

　　3、師：是啊，一幅多么溫馨的畫面啊！這是一首搖籃曲，是媽媽唱給小寶寶的催眠曲。

　　二、“我和媽媽的故事”——體驗媽媽無私的關心與愛護。

　　1、師：請看大屏幕，結合以上畫面，想一想，你和媽媽有沒有類似的情景呢？講給同學們聽聽好嗎？（播放課件：我和媽媽的故事。） 生：說說媽媽對自己的.呵護（可小組討論）

　　2、師：看來，我們成長的每一步都離不開媽媽的呵護與照顧。我們的媽媽——太辛苦了！假如有一天，你看到媽媽累得趴在桌上睡著了，這時候，我們該怎么辦呢？ 生：簡單說一說。

　　3、師：我們也給媽媽唱首搖籃曲好嗎？今天我們學習一首《唱給媽媽的搖籃曲》（板書課題）（播放課件“獻給媽媽的歌”）

　　三、“獻給媽媽的歌”——表達對媽媽的關心與熱愛。

　　1、仔細聆聽，感受歌曲情緒： （播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》）

　　（1）師：請同學們仔細聆聽，它的情緒是怎樣的？用動作表達。 生：聽歌曲，感受歌曲情緒，并說一說（孩子為媽媽唱搖籃曲，深情、輕柔、寧靜）

　　（2）師：進一步問：這是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽的？

　　生：再聽一遍。

　　（3）師：有感情的范唱。

　　（4）師：歌曲中唱了什么？表達了孩子對媽媽怎樣的感情？（深深的熱愛）

　　2、分析體會歌詞。

　　（1）師：配樂，有感情的范讀歌詞。

　　（2）師：你最喜歡哪句歌詞？（用手勢指導學生）：有感情的慢速的朗讀自己認為最美的那段歌詞。

　　3、用“姆”模唱歌曲旋律：

　　師：指導學生唱的時候，眉毛稍微抬起一點。

　　4、學唱歌詞：師：用琴彈奏旋律。

　　生：小聲哼唱。

　　師：讓我們懷著對媽媽的愛用輕柔的聲音唱起這首《唱給媽媽的搖籃曲》。

　　5、歌曲處理：啟發學生唱出夜晚的寧靜與對媽媽的愛。

　　（1）師：這首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因為勞累而睡著了，于是把桌子當成搖籃，邊搖邊唱，說明小朋友怎么樣？

　　生：交流（關心疼愛媽媽）

　　（2）師：那你認為應當用怎樣的情緒、聲音、速度來表達這份愛呢？

　　生：討論回答（輕柔、慢速的唱）

　　（3）師：可示范快速、大聲地唱，讓學生感受這樣唱行嗎？

　　（4）生：有感情的唱。

　　師：用手勢提示。

　　6、講故事：

　　（1）師：歌曲中有幾個人物？你能把歌詞改成故事講給大家聽嗎？

　　生：講故事。

　　（2）師：放伴奏樂。

　　7、指導情景表演：

　　師：你能把剛才講的故事進行情景表演嗎？提示：有幾個動作？

　　四、我愛我的好媽媽：

　　師：現在我給大家再放一首歌，聽了這首歌，你們對媽媽的愛或許會表達得更真實，體會的會更深。播放Flash《母親》。

　　五、媽媽：我長大了：

　　師：媽媽為了我們付出了很多，現在我們長大了，回到家中也應該幫助媽媽干一些力所能及的事情，更應該學會關系媽媽、關愛他人，長大后回報媽媽，回報祖國。 生：隨著音樂唱《不再麻煩媽媽》 播放音樂《不再麻煩媽媽》

　　六、媽媽我想對你說說心里話：播放課件。

　　師：我們對媽媽的愛怎能僅用一首歌來表達？你們看老師的音樂賀卡的畫面有了音樂，還缺什么？（祝福）對，每一張賀卡都會有真誠的祝福，你們想在賀卡上寫上什么祝福呢？祝福我們的媽媽。生：寫賀卡，交流。 七、結束部分：

　　同學們，現在全體起立，讓我們共同祝福天下所有的媽媽：天天快樂！健康幸福！

　　《唱給媽媽的搖籃曲》教學設計 3

　　一、教學內容：

　　1、了解音樂速度對歌曲表達的重要作用以及簡單的運用。

　　2、學習歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

　　二、教學目的：

　　1、通過不同的歌曲片段的回顧，使學生掌握音樂速度對歌曲感情表達的重要性。

　　2、學唱歌曲《唱給媽 媽 的搖籃曲》，能用慢速體會歌詞意境。并能用深情，輕柔的歌聲演唱歌曲。感受歌中寧靜的，和諧的，溫馨的畫面。并鼓勵學生要尊老愛幼，并養成關愛它人的習慣。

　　3、培養學生即興創編舞蹈及表演的能力。

　　三、 教學重點，難點：

　　掌握速度在歌曲中的運用的重要性。并能即興情境表演。

　　四、教具：

　　1、鋼琴，電教板，圖片。

　　2、多媒體綜合課：電腦，課件，投影大屏幕，電子琴。

　　五、教學過程

　　（一）課前活動部分。

　　利用多媒體觀看一段錄像（錄像中的學生沒有一個好習慣，采用反面教材），吸引學生的注意力。為本課的學習內容做好鋪墊。使學生產生懸念。從而增強學習音樂的興趣。

　　（二）新課教學部分。

　　1、師生問好，

　　2、導入新課。

　　同學們，課前我們觀看了一段錄像，錄像中的同學回家后，看到累倒后熟睡的媽媽，他的所作所為正確嗎？有何不正確的地方呢？由學生展開討論后回答。（他不應叫醒媽媽）（他不應大聲喧嘩）（他不應在家拍皮球）等等。老師可靈活引申到其它的日常生活習慣中去。我們今天要看看歌曲中的主人公看到媽媽睡著后是怎樣做的？

　　3、（1）放出歌曲《唱給媽媽的'搖籃曲》。讓學生在輕柔，寧靜的環境下欣賞完第一遍歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

　　（2）分析歌曲的速度，力度，情緒和演唱形式。提醒學生在唱到四分休止符和連音線的地方要唱好。讓學生比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情對比及思考如何進行感情的處理。

　　（3）分析2/4拍歌曲的風格。講解結束詞"呣"在歌曲中的作用與感情處理《能進一步深化母女之間的感情和自己更得意的內心感受》

　　（4）有感情地朗讀自己認為最美的那段歌詞。 方法：可小聲放歌曲的伴奏音樂，老師要引導深情，慢速讀

　　（5）用“呣”唱歌曲的旋律。

　　方法：看著大屏幕畫面，小聲地用氣息墊住，頂著模唱。

　　（6）學唱《唱給媽 媽 的搖籃曲》歌詞。

　　方法：教師唱詞，學生唱譜。第一段，然后教師用鋼琴伴奏，學生自學第二，三段歌詞。

　　（7）突出重難點。唱出有四分休止符和連音線的句子以及掌握結束詞 “呣”的演唱。

　　（8）用深情，輕柔，溫馨的感情演唱《唱給媽媽 的搖籃曲》 方法：分組演唱，每一段用一種速度，由學生回答唱完歌曲后的感受。對回答問題好的一組進行表揚和鼓勵

　　（9） 引導學生說說自己遇到同樣的事會怎么辦。并創編第二，三段歌詞。同時參考屏幕上欣賞到的畫面用自己的道具自編自演。把你心中的情感表現出來。如：“看著媽媽笑，坐下了，心里哼著他的歌，媽媽聽到了，睡得更熟，更香了。”

　　（10）感受他媽媽的歌的唱法。

　　方法：看大屏幕（或聽錄音），欣賞或回顧《媽媽的心》《魯冰花》《媽媽的吻》等歌曲片段，模仿《媽媽的歌》自創歌詞。

　　（11）德育教育。

　　方法：請學生看屏幕再現媽媽伏在桌上睡著了的情景，童聲童語解說：“媽媽為了我們的成長付出了很多很多。我們回到家中也應幫媽媽干一些力所能及的事。更應學會關心媽媽，關愛他人，好好學習，長大后回報媽媽，回報祖國。”

　　（三）小結部分。

　　1、這節課我們學習了一首唱給誰的歌？

　　2、《唱給媽媽的搖籃曲》它應用怎樣的情緒，力度，速度演唱？

　　（四）布置作業

　　1、請學生模仿《唱給媽 媽 的搖籃曲》自編歌詞《唱給爸爸的歌》。

　　2、回家后把《唱給媽 媽 的搖籃曲》唱給媽媽聽。讓媽媽簽字。

　　（五）教學后記。

　　1、學生對音樂速度在歌曲處理中的運用了解甚佳。

　　2、學生對深情，輕柔的歌聲唱法掌握還不夠到位。應要堅持每天深呼吸，練氣息才能達到預想的效果。（學生往往有其心而無其力）

　　3、自從運用《走進音樂世界》新課程后。學生對創編歌詞和舞蹈動作已有非常濃厚的興趣。同時提高了學生即興情境表演的能力，達到了新課程中創作實踐的要求。

　　《唱給媽媽的搖籃曲》教學設計 4

　　教學內容：

　　感受搖籃曲的音樂風格，學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

　　設計理念：

　　音樂是聲音的藝術，是聽覺是藝術，它以其自身的藝術魅力陶冶著人們的情操凈化著人們的心靈，所以，音樂既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。作為音樂教育，特別是小學音樂教育，在培養可持續發展的人才的過程中，更有著其他學科不可替代的作用。所以，在設計《唱給媽媽的搖籃曲》時，我本著音樂學科所特有的原則，根據學生的學習特點，采用直觀的教學方法和手段以及多種學科相結合的方法，通過感受、演唱、聆聽、創編、制作、繪畫等活動，讓學生“品嘗這音樂大餐的美味”，體驗音樂帶給我們的快樂，引領學生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動，從而潛移默化的進行美育和德育滲透。

　　教學目標：

　　1、通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗父母為我們傾注的愛，并懂得要回報父母；

　　2、指導學生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感；

　　3、進一步培養學生對音樂的感受力，創編能力及合作意識，挖掘學生內心豐富的情感。

　　教學準備：

　　鋼琴多媒體場景布置道具

　　教學重點：

　　1、感受搖籃曲的音樂特點。

　　2、對學生進行愛心、親情教育，使之感悟愛、理解愛、體驗愛，并能深情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

　　教學難點：

　　三拍半、切分音、一字多音的準確歌唱。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、師生問好歌。

　　2、用“”跟琴練聲。要求：聲音輕柔，氣息連貫，嘴巴微張，面帶微笑。

　　二、情感導入

　　1、聆聽《小寶寶睡著了》感受搖籃曲的寧靜舒緩音樂的特點。

　　2、讓學生回憶曾感受到的母愛，說一說自己與媽媽的故事，背景音樂：《世上只有媽媽好》

　　三、感受歌曲

　　1、播放《唱給媽媽的搖籃曲》，學生仔細聆聽。

　　2、提問：歌曲的特別之處在哪里？歌曲中的小姑娘看著熟睡的媽媽會想到些什么？她是怎樣做的？

　　3、感受歌曲中小姑娘的一片孝心，隨歌曲的旋律深情朗讀歌詞

　　4、緊隨學生的動情朗讀，教師用歌聲將歌曲第一段歌詞娓娓道來。

　　四、學唱歌曲

　　1、學唱歌曲第一段歌詞

　　①請學生跟琴輕聲模唱歌曲第一段歌詞。

　　②找出歌詞中的重難點重點練習。

　　練習“媽媽屋里靜悄悄”一句中“靜”字切分音的演唱，“悄”字“2”的時值唱足。比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，并在提示在三拍半后輕輕吸氣為下一句演唱做準備。

　　練習“伏在桌上睡著了”一句中一字多音的演唱，

　　加手勢練習，唱準低音“5”。

　　③跟琴完整演唱歌曲第一段，提示學生前奏結束加“3”、“4”兩個音。

　　④提問：為表達對媽媽的熱愛之情，應該用什么情緒演唱？

　　⑤深情演唱第一段歌詞，注意：用心去唱，利用氣息控制演唱中的強弱對比。

　　2、學唱歌曲二、三兩段歌詞。

　　①教師彈琴，學生自由模唱歌曲二、三兩段歌詞。

　　②提問：找出自己唱不準的句子。師生共同解決二、三兩段中的演唱難點。

　　③深情演唱歌曲三段歌詞。

　　3、學唱結束句。

　　①教師彈琴范唱結束句，學生用心聆聽

　　②學生跟琴輕聲模唱結束句歌譜，唱準附點節奏與尾音“5”

　　③提問xx在歌曲中的作用。

　　④加入歌詞，深情哼唱結束句。（提示演唱方法）

　　4、跟琴完整有感情的演唱整首歌曲。

　　5、視聽結合，觀看歌曲FLASH，體會搖籃曲的音樂風格。

　　①提問：視頻中的小姑娘是怎么用她的表演去打動聽眾的？從情感、聲音、表情幾個方面回答。

　　②出示課件，通過欣賞小姑娘的演唱，說出圖片中那些詞最適合這首《唱給媽媽的搖籃曲》。

　　③結合實際，說一說搖籃曲的音樂特點。

　　④體會歌曲意境，與視頻中的小姑娘一起在優美的搖籃曲中唱唱對媽媽的愛，并加入簡單的動作配合演唱。

　　五、拓展與編創

　　1、分小組編創情景劇。教師將事先準備好的場景道具搬上講臺配合表演：桌椅、小花襖等。

　　提示：可由兩名學生分別扮演母親與小姑娘，其余學生深情演唱，觀眾用xx哼唱歌曲。

　　2、表演情景劇，評選出最佳表演、最佳演唱的'小組與個人。

　　六、布置作業

　　提問：如果說媽媽的愛的那樣的溢于言表，爸爸的愛又是怎樣的呢？以《唱給爸爸的搖籃曲》為主題，為歌曲旋律創作新的歌詞，下節課進行演唱與表演。

　　七、小結

　　再次深情演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，伴隨著下課的鈴聲輕輕走出教室，祝福全天下的母親身體健康，永遠幸福！

　　八、課堂小記

　　這是一堂以母愛為主題的音樂課，當今的孩子大都習慣了享受父母給予的愛，飯來張口、衣來伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關心父母、孝敬父母和回報父母！通過今天學習的以母愛為主題的《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學生在音樂中既得到了情感的陶冶，也深深打動了每位孩子的心，對如何感恩圖報有了更深刻的認識！

　　《唱給媽媽的搖籃曲》教學設計 5

　　教學目標

　　1、通過聆聽、演唱媽媽的歌，感受歌曲的情境，喚起情感的共鳴，引發加深學生對媽媽的摯愛之情

　　2、自然、自信、有表情地演唱、表演歌曲，抒發對媽媽的深情。

　　教學重難點

　　主要是解決歌曲的演唱，體驗音樂的情感。

　　教學準備

　　錄音機、有背景的歌篇、歌曲MTV動畫課件、寫字卡片、學生與媽媽的合影

　　教學過程：

　　導入

　　1、首先傾聽歌曲《世上只有媽媽好》片斷，請學生回答這首歌是唱給誰的。（唱給媽媽的）那么誰能用最簡單的語言形容一下自己的媽媽呢？（善良的、漂亮的、親切地）在你們的心中媽媽都是最可愛的。那么老師同樣有一個好媽媽，我和媽媽之間有很多難忘的故事！（音樂背景《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏，老師和媽媽的合影照片）

　　2、我們都有一個可敬可愛的好媽媽，今天就讓我們來學習這首唱給媽媽的歌，表達我們對媽媽的愛（出示板書—唱給媽媽的搖籃曲）

　　新歌教授

　　1、首先請同學們完整的聆聽這首歌曲，在聽的過程中，請你想一想聽了這首歌，有什么樣的感覺？眼前出現了怎樣的一幅畫面。

　　2、下面我們就來學習以下這首歌曲的旋律

　　教師完整的彈奏歌曲的主旋律（第一段）

　　傾聽教師的范唱（第一段）

　　逐句來模唱，加深對旋律的記憶

　　3、請學生跟隨老師的琴輕聲跟唱

　　4、跟唱第一段（一至兩遍）

　　5、我們已經把歌曲的`旋律基本掌握了，那么下面就讓我們把三段歌詞連起來，完整的，有感情的演唱這首歌曲。

　　6、這是一首唱個誰的歌曲，（媽媽），誰唱給媽媽的歌（我）我們應該用什么樣的聲音來演唱？應該充滿一個怎樣的情感來演唱這首歌曲。（輕輕的、柔柔的聲音，感激的心情）

　　7、有感情的、完整的演唱這首唱給媽媽的搖籃曲

　　8、這是我們生活中的一首歌，一個畫面，媽媽為我們很辛苦，那么你和媽媽之間有沒有令你很難忘的故事（學生講故事，用照片）

　　9、運用多種形式有感情的演唱這首歌曲，充分體驗音樂中的情感。講解歌曲中的結束句，雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但是簡單的一個字，卻包含著我們對媽媽深深的感情，因為我們對媽媽的愛是無法用語言來表達的（請兩位同學為領唱，其他同學用哼鳴來伴唱。男女同學分組演唱）

　　10、這就是我們生活中的歌曲，下面讓我們一同走進生活，走進音樂（播放課件，學生跟隨伴奏演唱）

　　感情升華

　　我們的媽媽很偉大，我們的媽媽很辛苦，此時此刻你有什么話想對媽媽說嗎？（學生發言）請你寫在這顆紅紅的心上，然后把它貼在照片的后邊，回家把你的話和照片一起交給你的媽媽，相信你的媽媽一定會感動的。

　　雖然我們的媽媽有著不同的年齡，不同的職業，但是他們對孩子的愛卻是一樣的，現在我們還小，不能回報給媽媽什么，但是我們不能辜負媽媽對我們的希望，我么要以實際行動來回報我們的媽媽。我們的媽媽這樣深深的愛著我們，我們也要用心去愛著媽媽，音樂課就要結束了，但是我們對媽媽的愛卻是無止境的，就讓我們在歌聲中表達對媽媽無限的愛吧！（隨音樂出教室）

　　《唱給媽媽的搖籃曲》教學設計 6

　　一、 課題名稱

　　《唱給媽媽的搖籃曲》

　　二、 標準中的相關陳述。

　　1、用自然的聲音，準確的節奏和音調準確地獨唱或合唱。

　　2、演唱歌曲時用正確的姿勢和呼吸方法，在歌唱中正確運用。

　　3、學會歌曲樂譜。認識音名，音符，休止符及一些常用記號。

　　三、教材分析：

　　《唱給媽媽的搖籃曲》是一首有四個樂句構成的一段體，曲調優美、抒情。歌詞寓意深刻，通過一個平日生活的側面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。歌曲就像一個小女孩在向你講述一個故事似的，通過八度大跳、切分節奏、旋律的起伏體現出在寧靜在夜晚，主人公對媽媽的熱愛之情，以及生動地描繪了媽媽入睡時露出甜美微笑的生動情景。此曲給人柔美的感覺，從中讓學生體會對媽媽的愛。

　　四、學情分析

　　通過學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，學生知道用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧的畫面。

　　五、學習目標：

　　1、通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸、媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸、媽媽。

　　2、通過歌曲情景表演，進一步培養學生對音樂的感受力，參與到音樂創編及表演中來，挖掘學生內心豐富的情感。

　　六、教學重點：

　　用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達對媽媽的愛。

　　七、教學難點：

　　3― 5音的跳進，一字多音的準確歌唱。

　　教學課時：2課時。

　　教學用具：鋼琴、多媒體課件，教科書、錄音機。

　　八、評價設計核心概念 。

　　內容標準

　　知識體系

　　知識定位

　　有表情地參與演唱

　　音樂知識

　　重點

　　學習旋律2—8小節

　　學唱歌曲旋律

　　重點

　　歌曲情感處理

　　歌曲情感

　　一般

　　掌握正確歌唱方法

　　歌唱方法

　　一般

　　九、學習活動方案：

　　（一）組織學習。

　　（二）導入新課。

　　1、聆聽《媽媽格桑拉》感受媽媽的愛

　　2、欣賞東北民歌《搖籃曲》

　　師講解搖籃曲的音樂特點：情緒優美抒情、旋律寧靜柔美、速度舒展緩慢擁有媽媽的關愛，可真幸福呀！那你們呢？你的媽媽是怎么關心你的？（生舉例說一說）

　　（三）新課學習。

　　1、初聽歌曲。

　　今天，老師還帶了一首特別的搖籃曲，請你們聽聽這首搖籃曲特別在哪里，音樂里講了一個什么故事？（生聽后交流）

　　讓我們閉上眼睛，再仔細地、美美地聽一遍。（生閉上眼睛聽一聽，師在結束句時用xx哼唱）

　　這就是我們今天要學習的新歌《唱給媽媽的搖籃曲》，歌里的孩子給媽媽送去了幸福。你也想給媽媽送去幸福嗎？讓我們學好這首歌作為送給媽媽的禮物，好嗎？

　　2、學唱歌曲。

　　（1）模唱旋律。

　　你得應該用什么情緒、聲音和速度來演唱，才能表達出你對媽媽的愛呢？（用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤的聲音，注意適當的呼吸，慢速有感情地演唱）

　　媽媽睡著了，我們用xx，跟著優美的音樂輕柔地、有感情地唱一唱。（師生哼唱歌曲）

　　這聲音真好聽，我們帶著對媽媽的愛再來一次吧！（師生哼唱歌曲）

　　帶有感情的歌聲，即使沒有歌詞也會讓媽媽感動的，如果加上歌詞效果就更好。

　　（2）學習歌詞。

　　請大家跟著老師按音樂節奏來念念歌詞。（跟師念一念）。

　　讓們跟著音樂輕柔地念一念。（跟音樂念一念）。

　　（3）分段學唱。

　　多么優美的歌呀，我們跟著音樂輕輕地唱唱第一段好嗎？（跟音樂唱第一段）

　　注意：四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的時值唱足。

　　重點學唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？

　　3 3 2 5 │ 2 5 3 │ 2 ― │ 2？ 0 │

　　媽媽 屋里靜 悄 悄

　　桌子 變成搖 籃 搖

　　披上 我的小 花 襖

　　3 3 2 5 │ 1 ― │7 6 7 6 5 │ 2 ― │

　　伏在桌 上 睡 著 了

　　一直搖 到 太 陽 照

　　夢中正 在 微 微 笑

　　注意：重點練唱第一段歌詞。解決第一段的重點后，可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。

　　跟音樂唱第二段、三段。

　　最后一句的音高用手勢來表示，幫助學生就體會這個旋律的唱法和所表達的感情。

　　在歌曲中的作用是什么？（能進一步深化母女之間的感情和自己更得意的內心感受）

　　尾句雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但卻包含著我們對媽媽深深的感情，因為們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。

　　要求：哼名音要唱準，唱時眉毛稍微抬起一點。小聲地用氣息墊住，頂著模唱。（師做范唱，生比較正誤）處理歌曲。

　　有沒有覺得什么地方唱的不好？在練一練。

　　（四）處理歌曲

　　要求：

　　A：心中一定要有故事的畫面。

　　B：演唱時必須是作為第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺，你在唱搖籃曲。

　　C：速度在本歌曲中起著重要的作用，所以只有速度適當，表演才會更為入情。

　　D：聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音才能表現寧靜的氣氛與情景。

　　完整地演唱（看課件演唱）。

　　師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會被感動的。

　　（五）歌曲拓展

　　為了表達對媽媽的愛，你們想做些什么呢？（學生說說）

　　（六）小結下課

　　我們的音樂課就要結束了，但我們對媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧！回家給媽媽唱一首《唱給媽媽的搖籃曲》她們一定會很感動的。就讓我們在歌聲中表達對父母無限的愛吧！（隨音樂出教室）

　　十、評價落實

　　現在的孩子都是嬌生慣養，只知道索取不知道回報。這樣的'意識需要糾正，怎樣將母親對自己的愛拓展到他人。三年級的孩子活潑好動，好奇心強，而這節課的基調是溫柔的抒情的，所選的作品具有“搖籃曲”風格，作品的旋律優美流暢，輕柔抒情。如何讓孩子靜靜的聆聽，輕柔的演唱呢？教師在教學過程中注意到了這一點，但是強調的還不夠，三年級是培養學習習慣的階段，如果養不成好的學習習慣對于以后的學習是有百害而無一益的。

　　在執教完本課后，我發現學生對為童話配樂特別感興趣，尤其是對自己熟悉的童話。因為學生能理解故事本身的各個情節，能體驗到故事主人公的心理變化，從而去選擇音樂，學習音樂這樣就能調動學生的積極性，能促使學生去選擇的同時更好的理解音樂。

　　愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的祟高品格。本課的五首作品就是表現了“音樂與人”這一主題，反映不同時代、不同民族的少兒對媽媽深切的愛。讓學生在歌曲中感受媽媽的愛，感受自己對媽媽的愛。

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