《翠鳥》優秀課文教學設計

時間：2021-06-28 14:12:49 教學設計我要投稿

《翠鳥》優秀課文教學設計

　　【學習目標】

《翠鳥》優秀課文教學設計

　　1、讀中體會翠鳥的外形特點和活動特點，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。

　　2、體會用詞的準確、生動;能聯系上下文和生活實際理解以下詞語：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

　　3、朗讀課文，背誦課文1～3自然段。

　　【學習重點、難點】

　　學習課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動特點。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，整體感知

　　1、用最響亮的聲音說今天我們要學習哪篇課文?(板書：翠鳥)教師邊板書邊提示翠字的寫法。

　　2、讓我們悄悄地走進一片蘆葦地，去看看可愛的小翠鳥：

　　請大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥(師配樂朗瀆課文)

　　3、放映圖像讓學生說說看到的小翠鳥是什么樣的：

　　綜合同學們的述說，請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點。(教師結合學生發言板書：外形美麗活動敏捷)

　　4、趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美：

　　初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎么漂亮，它的活動是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點。

　　評點：通過創設情境、聽讀想象初步感知課文內容，捕捉課文最重要的語言信息──外形美麗，活動敏捷，培養了學生的概括能力。

　　二、朗讀體會，品讀詞句

　　1、分發讀書卡，選擇其中的一個特點，讀一讀相關的段落，并完成以下任務：

　　⑴ 把最能突出特點的詞摘記下來。

　　⑵ 找出最能突出特點的句子反復讀一讀，看能讀出什么。

　�、� 把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。

　　2、學生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記：

　　要求學生對不懂的問題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時解決。

　　評點：讓學生進行有選擇的學習，是新課程尊重學生學習需求的重要體現。一是自主選擇學習內容，二是自主選擇學刁方法，三是自主選擇學習伙伴，四是自主進行學習交流，實現同伴互勘。

　　3、交流品讀，體會特點：

　　⑴ 為了把大家的學習收獲充分地展示出來，我們來舉辦一個小小讀書賽。為了給老師和同學一個驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時間，這一次讀書可以在以下兩個內容中任選其一：

　　① 翠鳥的外形中最美的是哪一部分?

　�、� 最能證明翠鳥捕魚本領高的句子有哪些?

　　學生選擇句子，反復地、有滋有味地進行練讀。

　　評點：在通讀課文的基礎上，引導學生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領高的.句子進行重點朗讀，由面到點，層層推進，讀得有層次。

　　⑵ 用讀來展示翠鳥的美：

　�、� 學生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。

　　② 屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥，你們看它脫去了美麗的外衣一點也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎?

　�、� 學生依次說出每部分的顏色，教師結合學生所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，并結合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。

　�、� 再讀體會語言美：

　　閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。

　　(教師繪聲繪色地讀)

　　說說現在浮現在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)

　　你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)

　　我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對翠鳥的喜愛)

　�、� 背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。

　�、� 比一比，看一看，哪一只翠鳥捕魚本領高：

　�、� 讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一只翠鳥捕魚本領大。

　�、� 屏幕顯示句子：有時小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去

　　找出句中的四個動詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，并根據這四個動詞提出幾個問題。估計會有以下幾個問題：

　　A、在什么時候蹬開?

　　B、怎么樣飛過去?

　　C、叼起小魚用了多長的時間?

　　D、翠鳥已經飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃，水波還在動蕩?

　�、� 學生交流提出的問題，并在交流中體會一系列用詞的準確、生動。

　　A、在什么時候蹬開?(小魚隱約可見時。發現這么快的原因有：a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結合理解銳利透亮靈活;b、等魚時十分專注，一動不動地注視，結合理解注視一詞。)

　　B、怎樣飛過去?(像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本領，主要是翠鳥愛貼著水面疾飛，結合理解疾飛一詞。)

　　C、叼起小魚用了多長的時間?(剎那間，指時間很短。為什么能叼得這樣準?因為它有一張細長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動特點結合起來理解。)

　　D、為什么葦桿還在搖晃，水波還在動蕩?(烘托翠鳥飛得快。動畫演示，輔助理解。)

　�、� 再讀句子，背誦。

　　評點：目前課堂教學追求師生互動和學生學習方式的轉變，而淡化了語言的有效訓練。在這里，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學生進行重點朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會用詞的準確、生動，注重詞句積累和感悟，扎扎實實地進行語言文字的訓練。

　　三、一起去看看小翠鳥的家

　　1、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結合理解陡峭一詞，體會住處隱蔽的特點)

　　2、通過愿望失望希望三個詞語的比較運用，體會用詞的準確。

　　3、朗讀體會。

　　四、總結語

　　這節課我們仔細學習研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的?(板書：細觀察)作者十分喜愛翠鳥，對它進行了長時間的仔細觀察，又注意了抓住特點寫具體的寫法，還注意運用富于變化的表達方式。希望大家要認真學習這寫法，并且養成認真觀察事物的好習慣。

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