課文海倫·凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選12篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的課文海倫·凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　課文海倫·凱勒教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文主要講了海倫的哪些事？

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1.自讀課文，從這一段中你了解了什么？

　　體會(huì)句子：天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！

　　她面對(duì)著的是……她不能……也不能……

　　2.從這兩句話中，看出什么？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：痛苦悲哀的語(yǔ)氣）

　　過渡：海倫又是如何做的呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第二、三段

　　1.自讀課文-思考-小組交流

　　Α.是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。

　　“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始�！�

　　“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子�！�

　　（薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識(shí)打開了海倫沉寂與黑暗的世界。）

　　Β.對(duì)于“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？

　�。ê�倫在想象中感受自然的美，用觸覺學(xué)會(huì)說話，給世界留下自己的聲音。）

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第五自然段，體會(huì)出海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。）

　　C.海倫的堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神在她學(xué)習(xí)說話時(shí)更是淋漓盡致。

　　“我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”

　�。ê］喺f話的`艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）

　　（指導(dǎo)朗讀。）

　　“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！剎那間，爸爸媽媽爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水�！�

　�。ò职謰寢尀槭裁炊�興奮？說說自己的體會(huì)。）

　　2.選擇令人感動(dòng)的語(yǔ)句，讀讀，并交流。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段

　　1.齊讀課文最后一段，“海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。”海倫為什么會(huì)用永遠(yuǎn)留在人們的心中？

　　熱愛生活 不屈不撓

　　五、齊讀全文

　　六、作業(yè)

　　1.用下列詞語(yǔ)造句

　　如饑似渴 傾注

　　2.說說句子里引號(hào)的用法（課后練習(xí)4）

　　3.課外拓展

　　推薦文章《假如給我三天光明》

　　推薦影片《海倫·凱勒》

　　課文海倫·凱勒教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能通過對(duì)具體語(yǔ)言文字的感悟和朗讀，體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

　　3、拓展閱讀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)海倫的形象，感受愛的教育。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過語(yǔ)言、文字想象，感受、體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和積極向上的生活態(tài)度。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題，撥動(dòng)心弦

　　1、出示圖片。同學(xué)們，我們都認(rèn)識(shí)她嗎？（學(xué)生齊說名字）

　　2、請(qǐng)你伸出手，和老師一起工工整整地寫下這個(gè)名字，這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫·凱勒。

　　3、讓我們一起滿懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫·凱勒。

　　二、整體感知，走近人物

　　1、通過昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的海倫？

　　2、教師相機(jī)板書：不幸、不屈不撓、熱愛生活、富有愛心的海倫??

　　3、海倫·凱勒遭到了怎樣的不幸？（指名說）我們一起來讀讀這段文字（學(xué)生齊讀第1自然段）

　　4、感受輝煌成就

　　正是這樣一位雙目失明、雙耳失聰?shù)牟恍遗�孩，卻有著這樣的輝煌成就（板書：輝煌成就）（1904年以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院；掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字；一生寫了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。）

　　5、學(xué)到這兒，我們不禁要問：是什么讓海倫·凱勒創(chuàng)造了這樣的奇跡呢？那就讓我們一起來關(guān)注這個(gè)詞（指板書：不屈不撓）齊讀這個(gè)詞。

　　6、過渡：今天這節(jié)課我們一起走進(jìn)海倫的世界，走進(jìn)她的內(nèi)心。

　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出最能表現(xiàn)海倫·凱勒不屈不撓奮斗精神的語(yǔ)句，再反復(fù)讀讀，透過語(yǔ)言想象當(dāng)時(shí)的情景，并在句子旁寫寫你的感受。

　　三、深入感悟海倫“不屈不撓”的奮斗精神

　　生自學(xué)

　　集體交流

　　1、如饑似渴地學(xué)習(xí)。

　　課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

　�。�1）說說你的閱讀感受。

　�。�2）“如饑似渴”什么意思？（如同饑餓的人需要食物，口渴的人需要水。）海倫·凱勒此時(shí)最需要的是什么？（知識(shí)）作者還把海倫比作了什么？生動(dòng)形象地突出了什么？（對(duì)知識(shí)的渴求十分強(qiáng)烈）

　�。�3）同學(xué)們，你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？（多媒體展示）

　　盲文是向外凸出來的，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。不管是盲文的摸讀還是書寫，與我們平時(shí)的讀書、寫字相比都要困難的多，可這些困難能阻擋海倫學(xué)習(xí)的熱情嗎？

　　（4）齊讀句子。要想講這段話讀得更好，我們可以一邊想象著這段話的畫面一邊讀，請(qǐng)大家再來邊讀邊想，爭(zhēng)取讀得更好。

　�。�5）讀了這些句子，我相信你眼前會(huì)浮現(xiàn)出海倫渴求知識(shí)的情景。

　　師語(yǔ)言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒有升起，可是你看到海倫已經(jīng)在（ ）；夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫仍在（）；她食指摸麻了，就換中指左手的五個(gè)手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在書上，海倫忍住疼痛，她就用右手（ ）。

　　引讀：面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫她——（生齊讀這段話）這就是不分晝夜，這就是如饑似渴，這就是不屈不撓��！

　　繼續(xù)交流，還從哪些語(yǔ)句中讀出她的不屈不撓精神的？

　　2、夜以繼日地朗讀。

　　課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)

　�。�1） 交流你們的閱讀感受。

　　（2）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 幾個(gè)小時(shí) 每天堅(jiān)持）學(xué)語(yǔ)文就要掌握這樣的方法，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來理解句子和人物的品質(zhì)。

　�。�3）這段話該怎么讀好呢？指導(dǎo)朗讀，這個(gè)省略號(hào)里包含著什么？生練讀后，指名讀，齊讀。

　�。�4）正因?yàn)楹�倫這樣堅(jiān)持不懈的練習(xí)、練習(xí)，當(dāng)夏天來臨的時(shí)候（引讀第7段）這是興奮的淚水，也是心酸的淚水。

　　后來，海倫考上了哈佛大學(xué)，學(xué)會(huì)了五種語(yǔ)言：英、法、德、希臘、拉丁文，寫了14部巨著，成為著名的演說家、作家，被評(píng)為世界十大杰出婦女，榮獲總統(tǒng)自由獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　毫無疑問，海倫能有現(xiàn)在的成績(jī)靠的是？生：不屈不撓的精神。

　　正是靠著這種不屈不撓的.奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說話。一個(gè)人如果有了這種精神，還有什么困難克服不了呢？

　　四、回味愛心，拓展提升。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，除此以外，還有什么原因使海倫的內(nèi)心世界變得豐富起來，明亮起來？（是老師的幫助老師的愛改變了海倫·凱勒的一生。）

　　2、對(duì)，這個(gè)世界是有愛的，課文的第三、第六小節(jié)生動(dòng)地寫了老師幫助海倫學(xué)習(xí)的故事。后來，海倫也把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。

　　出示：“她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上�！保�齊讀第8小節(jié)），理解傾注的意思。你又讀到一個(gè)怎樣的海倫？（板書：富有愛心）

　　3、通過學(xué)習(xí)，我們知道海倫·凱勒是一個(gè)不幸的人，可是她靠著自己頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。同學(xué)們，你難道不想對(duì)她說些什么嗎？你打算以后怎么做？拿起你的筆，把心中想說的話寫下來。（小練筆交流）

　　課文海倫·凱勒教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解一些詞語(yǔ)的意思。

　　3、了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，初步感知人物形象。

　　4、精讀第一自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師述：十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫·凱勒。

　　2、讀課題。

　　二、交流資料，初識(shí)人物

　　請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫·凱勒的資料。

　�。ㄗ寣W(xué)生通過資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物形象作好鋪墊。）

　　三、了解大意，理清脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、默讀瀏覽，說說課文主要講了海倫的幾件事。想想課文可以分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分講的是什么。

　　第一段（1）寫了一場(chǎng)重病使只有一歲半的小海倫與“有聲有色的世界隔絕了”。

　　第二段（2~5）寫了海倫在沙利文老師的精心指導(dǎo)下刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)。

　　第三段（6~7） 寫海倫在薩勒老師指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛，終于學(xué)會(huì)了說話。

　　第四段（8）講海倫考上了大學(xué)，畢業(yè)后把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。

　　3、快速瀏覽全文，找一找文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括海倫的精神。

　�。ú磺�不撓）（板書：不屈不撓）

　�。ㄗ寣W(xué)生通過默讀瀏覽課文，回顧課文寫了哪些內(nèi)容，找出能概括海倫精神的詞語(yǔ)，憑借課文中的介紹，對(duì)海倫形成一個(gè)比較完整的初步印象，為精讀課文，體會(huì)海倫的內(nèi)心世界奠定情感基礎(chǔ)。）

　　四、指導(dǎo)精讀第一段

　　1、自讀第一自然段，思考：這一段告訴了我們什么？你是怎么知道的？你從中體會(huì)到什么？

　　2、組織交流：

　�、俸�倫命運(yùn)太悲慘了。

　�、趯�(duì)海倫的打擊極大。

　　教師引導(dǎo)：

　　a、讓我們閉起眼睛來設(shè)想一下，雙目失明會(huì)帶來哪些不便？

　�。�看不見紅花綠草，看不到日出日落，看不到親朋的笑容……）

　　課文中怎么說？（面對(duì)的是無邊無際的黑暗）

　　b、再讓我們?nèi)�住雙耳，體會(huì)一下海倫雙耳失聰帶來哪些困難？

　　（聽不見鳥唱蟲鳴，聽不到悅耳的歌聲……）

　　課文中是怎么寫的？

　�。�面對(duì)的.死一般的沉寂。）

　　（這種強(qiáng)烈的對(duì)比，會(huì)使學(xué)生更加真切地體會(huì)到“雙目失明”、“雙耳失聰”給小海倫所帶來的巨大痛苦和悲哀，理解她變得“暴躁起來”、“脾氣越來越壞”的原因。）

　　師述：從這兩句話看出海倫的命運(yùn)太悲慘了，這種遭遇對(duì)她的打擊是極大的。我們應(yīng)該怎么讀呢？

　　指名讀。

　�。ㄍㄟ^引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在朗讀、交流中體會(huì)海倫內(nèi)心的痛苦和悲哀。）

　　五、作業(yè)

　　1、指導(dǎo)用鋼筆臨寫生字。

　　2、抄寫詞語(yǔ)。

　　3、朗讀課文。

　　課文海倫·凱勒教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用普通話有感情地朗讀課文，深入體會(huì)海倫不屈不撓的奮斗精神，用心感悟文章表達(dá)方法。

　　2、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想理解“傾訴、傾注”等詞語(yǔ)的意思及表達(dá)的情感；掌握文中雙引號(hào)的用法。

　　3、拓展閱讀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)海倫的形象，感受愛的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，營(yíng)造情境。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《海倫·凱勒》，這就是海倫·凱勒，一位傳奇女子！一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿郏ㄕn件出示）讓我們懷著崇敬的心情再次呼喚這個(gè)名字──生齊讀：海倫·凱勒。

　　2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你能用自己的語(yǔ)言概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？生說

　　師板書：生病——奮斗——奉獻(xiàn)

　　3、誰(shuí)來說說海倫·凱勒給你留下的初步印象？生說，師板書：不屈不撓

　　這節(jié)課咱們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過細(xì)讀文本，深入體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神，并感悟作者是如何寫的。

　　二、品讀語(yǔ)言，感悟形象。

　　（一）走進(jìn)海倫·凱勒一生中最痛苦最不幸的時(shí)光。

　　1、默讀課文第一節(jié)，說說從中你讀懂了什么。

　�。ㄕn件出示課文第一節(jié)）

　　交流所得：

　　重點(diǎn)抓住：“天哪，誰(shuí)能……一歲半的娃娃呀！”（對(duì)海倫的同情、擔(dān)心）

　　“傾訴”是什么意思，理解嗎？“不能，也不能”

　　想想該如何讀好這一節(jié)？自由練讀，指名讀，齊讀。

　　過渡：才一歲半的小海倫就要面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。命運(yùn)看似已經(jīng)無情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨(dú)的世界里。可事實(shí)上海倫·凱勒卻“看”到了這個(gè)世界。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段。

　　課件出示第五節(jié)文字

　　1、海倫看到的是怎樣的世界？（板書：“看”）（美麗、玫瑰園、花瓣）

　　2、這是她真正看到的嗎？雙引號(hào)里邊的這個(gè)“看”字你怎么理解？這里雙引號(hào)的作用是什么呢？同學(xué)們，你認(rèn)為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界？（知識(shí)）

　�。ǘ�）深入感悟海倫“不屈不撓”的奮斗精神。

　　過渡：從面對(duì)黑暗沉寂到“看”到美妙的世界，海倫靠什么走過了這條常人難以想象的道路？

　　生說：勇敢、不怕困難、“不屈不撓”……

　　師抓“不屈不撓”：我們一起來讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)只是個(gè)大概的、泛泛的說法，如果沒有具體的細(xì)節(jié)描寫，是支撐不起來的。

　　出示學(xué)習(xí)活動(dòng)單一：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出最能表現(xiàn)海倫·凱勒不屈不撓奮斗精神的語(yǔ)句，再反復(fù)讀讀，透過語(yǔ)言想象當(dāng)時(shí)的情景，并在句子旁寫寫你的感受。

　　生自學(xué)

　　集體交流

　　1、如饑似渴地學(xué)習(xí)。

　　課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

　　①說說你的閱讀感受。

　�、邸叭琊囁瓶省笔裁匆馑�？（如同饑餓的人需要食物，口渴的人需要水。）海倫·凱勒此時(shí)最需要的是什么？（知識(shí)）作者還把海倫比作了什么？生動(dòng)形象地突出了什么？（對(duì)知識(shí)的渴求十分強(qiáng)烈）讀著句子，我相信你眼前會(huì)浮現(xiàn)出海倫渴求知識(shí)的情景。

　　師語(yǔ)言點(diǎn)撥：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？來說說你仿佛看到了怎樣的畫面？生說

　　也許夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你又看到了嗎？生說

　　連手指頭都摸出了血，血一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……（生接著說）

　　同學(xué)們，這才叫不屈不撓。

　　④“這樣的如饑似渴”完全是為了學(xué)習(xí)盲文。

　　大家對(duì)盲文了解有多少呢？介紹盲文（多媒體展示）盲文是向外凸出來的，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。不管是盲文的摸讀還是書寫，與我們平時(shí)的讀書、寫字相比都要困難的多，可這些困難能阻擋海倫學(xué)習(xí)的熱情嗎？師引讀：為了走出這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）

　　同學(xué)們，這才真正叫——（生：不屈不撓�。。�

　　繼續(xù)交流

　　2、夜以繼日地朗讀。

　　課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……

　�、俳涣髂銈兊拈喿x感受。

　　②又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至幾個(gè)小時(shí)每天堅(jiān)持）學(xué)語(yǔ)文就要掌握這樣的方法，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來理解句子和人物的品質(zhì)。這段話該怎么讀好呢？生練讀后，指名讀，齊讀。

　　功夫不負(fù)有心人，有志者事竟成！終于海倫·凱勒能開口說話了，夏天放假，她回到家大聲喊道：“——（生接：爸爸，媽媽，我回來了�。┛朔�了重重困難，經(jīng)歷了成千上萬(wàn)次的練習(xí)，小海倫終于能開口說話了，她大聲喊道——（生接）十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊道——（生接）剎那間——（生接讀）后來，海倫考上了哈佛大學(xué)，學(xué)會(huì)了五種語(yǔ)言：英、法、德、希臘、拉丁文，寫了14部巨著，成為著名的演說家、作家，被評(píng)為世界十大杰出婦女，榮獲總統(tǒng)自由獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　毫無疑問，海倫能有現(xiàn)在的成績(jī)靠的是？生：不屈不撓的精神。

　　是啊，一個(gè)人如果有了這種精神，還有什么困難克服不了呢。

　　三、回味愛心，拓展提升。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，除此以外，還有什么原因使海倫的內(nèi)心世界變得豐富起來，明亮起來？（是老師的幫助老師的愛改變了海倫·凱勒的一生。）

　　2、對(duì)，這個(gè)社會(huì)是有愛的，課文的第三、第六小節(jié)生動(dòng)地寫了老師幫助海倫學(xué)習(xí)的故事。后來，海倫也把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。

　　出示：“她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。”學(xué)生齊讀，理解傾注的意思。

　　3、最后，讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動(dòng)世界的'文字。（音樂漸起）

　　黑暗將使人更加珍惜光明，

　　寂靜將使人更加喜愛聲音。

　　在我生活的漫長(zhǎng)黑夜里，

　　我讀過的書以及別人讀給我聽的書，

　　已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，

　　向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。

　　我要努力把別人眼中的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，

　　把別人耳中的音樂當(dāng)作我的樂曲，

　　把別人唇上的微笑當(dāng)作我的幸福。

　　我的身體雖然不自由，

　　但我的心是自由的。

　　就讓我的心超脫我的軀體走向人群，

　　沉浸在喜悅中，

　　追求美好的人生吧！

　　把活著的每一天看作生命的最后一天。

　　——海倫·凱勒

　　師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！

　　四、回顧全文，感悟典型事例的選取。

　　課文學(xué)到這里，回顧全文，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這是一篇寫人的文章，寫人離不開敘事，而海倫·凱勒一生的事跡可以說是不勝枚舉，要在一篇文章中全部介紹出來，顯然是不可能的。而作者為何只選取了她的生病、學(xué)盲文、練說話，然后取得成功這樣幾個(gè)片段來寫呢？

　　可以亂說的哦。

　　五、課后請(qǐng)大家閱讀《假如給我三天光明》（節(jié)選）文章，完成《小練習(xí)冊(cè)》。同學(xué)們，讓我們記住這種精神——生接，讓我們記住她的名字——生接，下課！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9、海倫·凱勒

　　生病————奮斗————奉獻(xiàn)

　　“看”

　　不屈不撓

　　課文海倫·凱勒教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教材分析：

　　《海倫·凱勒》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)語(yǔ)文教材里的一篇課文。文章主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來寫：如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文；夜以繼日地學(xué)習(xí)說話，從而成功地考上大學(xué)。作者通過對(duì)這兩件事的詳細(xì)描寫，表現(xiàn)了海倫不屈不撓的與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的精神。課文開頭先介紹了海倫小時(shí)候因遭受疾病而奪去了她健康的人生，從此她便與這個(gè)有聲有色的世界所隔絕，但小海倫并沒有就此沉淪，而是頑強(qiáng)地站了起來與殘疾做著常人無法想像的斗爭(zhēng)，終于以她的實(shí)際行動(dòng)向世人證明了自己雖然身體殘疾，但殘而不廢！她用自己奮斗的一生告訴世人生命的價(jià)值、人生的意義。海倫成了一種精神的象征，她的這種精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著人們面對(duì)挫折與不幸，我們始終應(yīng)該做一個(gè)強(qiáng)者，做一個(gè)永遠(yuǎn)“凌駕于命運(yùn)之上的人”。

　　二、教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．會(huì)讀會(huì)寫本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能辨別“傾訴”、“傾注”的詞義。

　　3．能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

　　4．憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　憑借課文具體的.語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的與命運(yùn)作抗?fàn)幍木�神�?/p>

　　四、預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、把課文讀正確、讀通順，初步感知課文大意。

　　2、自學(xué)課文中的生字新詞，能正確、美觀地描紅，并完成習(xí)字冊(cè)。

　　3、收集有關(guān)海倫的資料。

　　五、資源利用：

　　《假如給我三天光明》、《好書伴我成長(zhǎng)》

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 揭題，導(dǎo)入新課。

　　1、師述：她是一個(gè)平凡而又偉大的女性，她是一個(gè)享譽(yù)世界的作家、演說家、教育家，她的名字震撼著世人的心靈；她是一個(gè)普通的女性而又特別的女性，她以自己不屈不撓的精神抒寫著自己精彩的人生，她的名字響徹世界，她的精神激勵(lì)著世人“只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影�！彼�的名字是——

　　2、指名回答，師板書課題：海倫·凱勒

　　3、指導(dǎo)寫好生字“勒”字。

　　4、讓我們捧起書，一起去走近海倫·凱勒吧。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，出示自讀要求

　　A、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　B、自學(xué)生字新詞。

　　C、說說課文主要寫了什么？

　　2．檢查預(yù)習(xí)情況

　　①出示詞語(yǔ)

　　A、海倫·凱勒 脾氣 盲啞 課程 傾訴 傾注 暴躁 干燥

　　B、安妮？沙利文 吮吸 甘霖 散落 剎那間 玫瑰

　　C、如饑似渴 不屈不撓 夜以繼日 前所未有 不分晝夜

　�、谥该�讀、齊讀

　　提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。

　　指導(dǎo)理解傾訴、傾注 指導(dǎo)區(qū)分燥、躁的書寫

　　3．指名分段朗讀課文，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。

　　4、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。

　　（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。

　　三、 理清脈絡(luò)

　　1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

　　2、分小組討論。

　　3、全班匯報(bào)。

　　第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來的災(zāi)難。

　　第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。

　　第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

　　第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1．孩子們，小海倫本來應(yīng)該是一個(gè)活潑可人的小女孩，本來應(yīng)該是一個(gè)聽話懂事惹人喜歡的孩子，為什么脾氣會(huì)如此暴躁呢？請(qǐng)找出小海倫脾氣為什么變得暴躁的句子，體會(huì)她脾氣暴躁的原因。

　　自讀第一節(jié)，邊讀邊畫。

　　2．指名回答

　　3．同學(xué)們，當(dāng)六七歲的你們正觀看著精彩的動(dòng)畫節(jié)目的時(shí)候、當(dāng)你們跟隨爸爸、媽媽游山玩水，欣賞美麗風(fēng)景的時(shí)候，你知道此時(shí)此刻的小海倫她能看到什么？當(dāng)你們坐在教室里聽著幼兒園的阿姨給你們講著動(dòng)聽的故事的時(shí)候，當(dāng)你們坐在教室里聽著老師娓娓動(dòng)聽地給你們講著課的時(shí)候，此時(shí)此刻小海倫坐在哪里？她能聽到什么？當(dāng)你們受到委屈向爸爸、媽媽傾訴或在他們懷里撒嬌的時(shí)候，此時(shí)此刻小海倫能向誰(shuí)撒嬌，向誰(shuí)傾訴心聲？

　　4．朗讀指導(dǎo)：海倫是多么不幸啊！這座痛苦的大山壓在她幼小的心靈上，連說都說不出來。你體會(huì)到了嗎？

　　5．六七歲的孩子，生命才剛剛開始，人生的路那么漫長(zhǎng)，還沒有在她面前展開啊！難道海倫從此就生活在這個(gè)“無聲無色的，無邊黑暗的世界里”了嗎？難道她就此認(rèn)命，從此沉淪下去了嗎？有沒有一種力量能帶她走出這個(gè)黑暗的世界從此來改變她人生的航向？有沒有一種力量能喚醒海倫對(duì)生活的渴望與夢(mèng)想？這部分內(nèi)容我們到下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．進(jìn)一步了解海倫·凱勒的故事，并閱讀她的作品。

　　課文海倫·凱勒教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情朗讀課文。

　　2、通過入情入境體會(huì)、抓空白想象、抓關(guān)鍵語(yǔ)句品位，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

　　3、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，通過體驗(yàn)感受、交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文：

　　1、師談話：20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是------海倫·凱勒(齊讀課題)。

　　她是一位偉大的女性，她有著高遠(yuǎn)的目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔的毅力。她奮斗了一生，她告訴世人生命的價(jià)值、人生的意義。我們?cè)賮碜x讀課題。

　　二、初讀感受

　　1、讓我們捧起書本，重溫一下課文帶給我們的感人故事吧！注意讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、檢查生字詞：

　　夜以繼日 脾氣暴躁 吮吸 干燥包扎如饑似渴 不屈不撓

　�。�1）“包扎”的.讀音：za

　　（2）“燥”“躁”的區(qū)別

　　3、每多讀一遍課文，聰明的孩子都會(huì)有新的收獲。你想用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來形容你心目中的海倫·凱勒？

　　板書：不屈不撓

　　三．精讀感悟

　　1、過渡：海倫雙目失明、雙耳失聰，如此巨大的不幸非常人所能承受，但小海倫最終沒有被不幸的命運(yùn)壓垮，她不屈不撓地拼搏著，奮斗著??

　　2．默讀課文2－7自然段，你從哪些語(yǔ)段讀出了海倫的“不屈不撓”，請(qǐng)用曲線畫下來，并圈出讓你感受特別深的詞語(yǔ)，在旁邊留下你思考的痕跡。

　　3、交流出示句1：指名讀

　　她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

　�。�1） （ 出示這段話，并把“如饑似渴”用紅色粉筆標(biāo)出），請(qǐng)大家關(guān)注這個(gè)詞語(yǔ)，齊讀。在這段話中，作者用了一個(gè)形象的比喻幫助我們理解這個(gè)詞語(yǔ)，你找到了嗎？

　　指名回答（“像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖”。）

　　這句話把什么比作什么？為什么這樣比？（感受海倫對(duì)知識(shí)的渴求）

　�。�2）是哪一件事激起了海倫學(xué)習(xí)的渴望，使她如此迫不及待地想獲取知識(shí)？

　　聯(lián)系第3自然段，指名讀：

　�。ㄟ@時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過，沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個(gè)單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。）

　�。�3）在水井房，沙利文老師教會(huì)了海倫“水”這個(gè)單詞。在此之前，沙利文老師經(jīng)常教海倫拼一些單詞，（演示）海倫把手放在老師手上，感覺著一個(gè)個(gè)字母拼寫出來的單詞，這個(gè)時(shí)候她就依樣畫葫蘆模仿老師的動(dòng)作，覺得像做游戲一樣，但她不知道這就是在寫字，也從來不能把這個(gè)單詞和對(duì)應(yīng)的事物聯(lián)系起來。直到這一刻，她才猛然醒悟——（生讀：原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！）

　　她心中——（引讀）充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

　�。�4）師：海倫現(xiàn)在能看見了嗎？能聽見了嗎？她之前面對(duì)的不還是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂嗎？為什么現(xiàn)在她會(huì)有這樣新奇的感覺？

　�。ㄋ�終于知道了世間萬(wàn)物原來都有各自的名稱，她終于找到了認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的方法）

　�。�5）你能體會(huì)海倫此刻激動(dòng)的心情嗎？我希望你能通過朗讀把這種心情表達(dá)出來。指名讀。

　�。�6）海倫說過：“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。我求知的欲望油然而生。”所以——

　　引讀：出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

　�。�7）補(bǔ)充：盲文是由凸起的點(diǎn)子組成的拼音文字。盲人用手觸摸點(diǎn)子的位置，以此識(shí)讀文字。盲人的書寫比我們也困難多了。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)間書寫，手腕、手指都會(huì)酸痛，甚至變形。

　�。�8）由此可以想到，小海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)受的磨難是難以想象的，在她身上所表現(xiàn)出來的追求知識(shí)的精神也是常人難以比擬的！

　　（9）同學(xué)們，“不分晝夜”說明了什么？現(xiàn)在就讓我們用心來感受一下小海倫·凱勒是怎樣度過每一天的。請(qǐng)你們坐端正，閉上自己的眼睛（播放音聲、教師語(yǔ)言提示）——

　　也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒有升起，可是此時(shí)的海倫已在干什么？她是怎么做的？你看到了嗎？時(shí)間一分一秒的過去了，早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？讓我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么？你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？海倫連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在干什么？??同學(xué)們，你都看到了嗎？

　　（10）師生接讀：

　　她是這樣地如饑似渴——（不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。）她還是這樣地如饑似渴——（拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。）

　　她一直是這樣地如饑似渴——（以至小小的手指頭都摸出了血。）

　�。�11）、終于，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說話”。（板書：學(xué)會(huì)用手指“說話”）看看這里的引號(hào)是什么作用？（特殊的含義，表示并非真的說話。用手指觸摸盲文學(xué)到知識(shí)這樣就可以與別人交流了�。�

　　（12）、正因?yàn)樗�不肯浪費(fèi)一分一秒，不屈不饒像一塊干燥的海棉允吸著知識(shí)的甘霖才讓我們感動(dòng)。能讀出你的感動(dòng)嗎？讓我們有感情的讀一讀第四自然段。（齊讀）

　　課文海倫·凱勒教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　板書設(shè)計(jì)意圖：

　　海倫·凱勒自小雙目失明、雙耳失聰，的確是一位弱者，讓人感到很同情。但是海倫卻是勇敢地面對(duì)這個(gè)世界，如饑似渴地學(xué)習(xí)，不屈不撓地奮斗，就如同一位堅(jiān)強(qiáng)不屈的勇士，令人感到敬佩。最終，海倫·凱勒通過自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界偉人，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！這篇課文，雖然只寫了海倫·凱勒幾個(gè)生活片段，但是卻概括她奮斗的歷程，是她一生的真實(shí)寫照！

　　教材簡(jiǎn)解：

　　我講的是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第九課：《海倫·凱勒》這是一篇極感人、極具教育意義的文章，講了雙目失明、雙耳失聰?shù)男『�倫，在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，渴求知識(shí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。文章語(yǔ)言流暢生動(dòng)，富有感染力。

　　學(xué)情分析：

　　五年級(jí)的小學(xué)生還沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)、“艱難”的成長(zhǎng)過程和“永留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入

　�。ㄒ曨l中的朗讀作品《假如給我三天陽(yáng)光》就是我們今天要學(xué)習(xí)的主人公——海倫·凱勒的作品。并板書：《海倫·凱勒》。

　　二、交流資料，初識(shí)海倫。（幻燈片）

　　海倫.勒(1880—1968)美國(guó)著名女作家、教育家。她被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。獲總統(tǒng)自由勛章。

　　三、體驗(yàn)感受。我來學(xué)海倫。

　　1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，然后讓他們回座位。

　　2、等他們坐位后，幫他們恢復(fù)正常，請(qǐng)他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。

　　3、根據(jù)學(xué)生的感受，老師總結(jié)。(特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”)

　　4、輕聲朗讀第一自然段，讓我們一起感受海倫的不幸遭遇。

　　四、整體感知，走近海倫。

　　1. 精讀課文。（要求：字字入目、句句入心。找一些能形容海倫品質(zhì)和精神的詞語(yǔ)，并把它板書在黑板上。）

　　2. 學(xué)生上臺(tái)板書。

　　3. 同學(xué)們，在你們的板書中，我注意到這個(gè)詞“不屈不撓”。（教師指出）

　　4. 理解“不屈不撓”這個(gè)詞。

　　五、合作學(xué)習(xí)，了解海倫。

　　請(qǐng)學(xué)生找出“是什么原因改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。（幻燈片）

　　1、小組討論學(xué)習(xí)。

　　2、小組匯報(bào)。

　　3 、教師小結(jié)：是的，她不分晝夜——（引生讀出：海倫學(xué)會(huì)了拼寫自己的名字，學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。）面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——這才是不屈不撓的精神啊！請(qǐng)全班同學(xué)齊聲讀”不屈不撓”一詞。

　　4、文中還有那段話是理解“不屈不撓”這個(gè)詞呢？ 出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??（幻燈片）

　　（1）、同學(xué)們看看這段話又有那些詞跳入你的眼簾呢？

　　請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞：夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持）

　　(2)、通過關(guān)鍵的詞來理解句子，這句話怎樣讀才好能？（學(xué)生練讀。）

　　當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”誰(shuí)來讀讀這句話？（3-4生讀）可能海倫說得不如我們大家好，可她是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫啊，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？

　　六、情感升華，感悟海倫

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段，看看你對(duì)海倫有沒有新的認(rèn)識(shí)。（她把畢生的`精力奉獻(xiàn)給殘疾人。）我們發(fā)現(xiàn)海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正是因?yàn)橛袗鬯�才把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人身上。也是愛，才給海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。

　　七、收獲平臺(tái)，我是小記者。

　　1.學(xué)了這篇課文你想對(duì)海倫說寫什么？

　　2.你有什么啟發(fā)？

　　八、拓展作業(yè)。激情總結(jié)。

　　1、推薦課外閱讀《海倫·凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》。

　　2、試試你能行，課堂小測(cè)試。 憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。

　　憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)； 憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上； 憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！

　　希望同學(xué)在學(xué)習(xí)上，生活中都有一種不屈不撓的精神，不被困難壓倒，不被挫折屈服。因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后！讓我們一起在這一首動(dòng)聽的音樂中結(jié)束句我們的課程。（播放音樂：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》）

　　課文海倫·凱勒教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、�、深入理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠體會(huì)海倫的不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境了解引號(hào)的用法。

　�、病�憑借對(duì)具體語(yǔ)言的誦讀、品評(píng)，結(jié)合具體的語(yǔ)言文字了解課文中引號(hào)的用法，體會(huì)海倫的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

　�、�、體會(huì)海倫對(duì)生活的熱愛以及她不屈不撓的精神創(chuàng)造出的生命奇跡。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　⒈、讓學(xué)生憑借具體語(yǔ)言文字體會(huì)海倫不屈不饒的精神是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

　�、�、重視學(xué)生的字詞及表達(dá)的積累。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板 PPT

　　教學(xué)過程：

　　一、從“隔絕”中聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生情感

　　一場(chǎng)重病，讓小海倫遭受了怎樣的厄運(yùn)？（指名回答。）

　　指導(dǎo)朗讀�！盁o邊的黑暗”“死一般的沉寂”

　　齊讀課文第一自然段

　　二、在細(xì)節(jié)中體會(huì)：觸摸有聲有色

　　1、一場(chǎng)重病，可憐的小海倫從此跌進(jìn)了黑暗與沉寂的深淵。但是，文中卻分明有海倫“看”到的有色世界和“說話”的聲音。找出來，讀一讀。（指名回答）

　　2、有色的世界

　�、旁谖闹�，海倫“看”到了怎樣的畫面？她是怎樣描繪的？

　　出示文本：我常常感受到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上。于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。

　　指名配樂朗讀后齊讀。

　　你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？指導(dǎo)讀圖。從這里你覺得海倫是怎樣的一個(gè)人？討論交流。（敢于大膽想象未知的世界，感覺生活就像“玫瑰園”一般的美麗，對(duì)生活充滿勇氣和信心。）

　�、瞥�了這些，文中還有哪些事表現(xiàn)了海倫對(duì)生活的勇氣和信心？

　　指名回答，板書：林中漫步 湖上泛舟

　　從這些，你讀到的是怎樣的海倫？（充滿喜悅，獲得新生的海倫。）

　�、沁@些“前所未有的喜悅”，“生命有了的新的開始”是因?yàn)槭裁矗浚ㄖ该�回答）板書：�?/p>

　　預(yù)設(shè)理解：

　　“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字�！蹦阕x到了怎樣的老師？（有智慧、有耐心，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí)。）（指名讀）

　　除了教學(xué)“水”，沙利文老師還教會(huì)了海倫“泥土”和“種子”，讀一讀，體會(huì)其中的奧妙：

　　水：生命的`源泉；

　　種子：生命的希望；

　　泥土：生命的沃土。

　　“沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來�！保ú糠滞瑢W(xué)讀）

　　“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”（教師引讀）

　　“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖�！蹦阕x到了怎樣的海倫？

　　齊讀課文第三自然段。

　　3、有聲的世界

　�、旁跇�(biāo)點(diǎn)中抒懷

　　出示文本：海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”

　　這一句話，僅僅八個(gè)字，如果是你，你會(huì)怎么說？標(biāo)點(diǎn)可以怎么點(diǎn)？（指名回答）你仿佛看到了什么？（擲地有聲）〔正面描寫〕

　　⑵讀著，讀著，你仿佛看到了海倫怎樣練習(xí)說話的情景？（指名回答）

　　理解：

　　“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音�！边@是靠什么來學(xué)習(xí)說話的？

　　討論，然后做“拷貝不走樣”的游戲。

　　“我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲誦讀……”你能用你的朗誦來表現(xiàn)海倫的堅(jiān)持不懈嗎？

　　此時(shí)此刻，回到家的海倫會(huì)怎樣喊出自己久違的心聲？（指名讀，齊讀。）

　�、锹牭竭@句話后，爸爸、媽媽的反應(yīng)是怎樣的？（指名回答）

　　出示文本：剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。

　�。ㄖ该�朗讀后齊讀。）

　　可以用哪些成語(yǔ)來形容爸爸和媽媽的心情？（指名回答）從中你體會(huì)到了什么？（有志者事竟成，可憐天下父母心等。）〔側(cè)面描寫〕

　　四、在奇跡中拓展：豐富不屈不撓

　　1、從一個(gè)脾氣暴躁的失意的海倫，轉(zhuǎn)變成一個(gè)對(duì)生活充滿勇氣和信心的海倫；從一個(gè)生活在無邊無際的黑暗和死一般的沉寂的海倫，到一個(gè)獨(dú)步森林、泛舟湖泊的海倫——簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。想一想，是什么使奇跡發(fā)生？

　�。ㄓ懻摻涣�，指名回答。分享：a、刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù) b、學(xué)會(huì)說話。提煉關(guān)鍵詞：夜以繼日、吸吮甘霖、如饑似渴等）

　　其實(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話，那就是——（板書：不屈不撓）

　　2、文中的哪些地方表現(xiàn)了海倫的不屈不饒？（討論交流）

　　3、海倫真是一位不屈不撓的小姑娘。讓我們帶著敬佩之情齊讀課文的第8自然段。

　　4、不屈不撓的海倫不僅打開了黑暗、沉寂與光明、繽紛的世界的通道，而且，寫出了包括《假如給我三天光明》在內(nèi)的14本著作。讓我們懷著敬意，念一念這個(gè)名字。（師指板書，齊讀課題）

　　5、此時(shí)此刻，如果讓你為海倫·凱勒寫一句頒獎(jiǎng)詞，你會(huì)怎么寫？（討論交流）

　　五、課后作業(yè)：

　　⑴有感情地朗讀課文。

　　⑵搜集海倫·凱勒不屈不撓的精神故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　有 說 無

　　聲 聲

　　海倫·凱勒 隔絕

　　有 無

　　色 “看” 色

　　課文海倫·凱勒教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　課題

　　8．海倫·凱勒

　　總課時(shí)數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引用的用法。

　　2、能力目標(biāo)：能正確﹑流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、海倫·凱勒的資料

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們你們平時(shí)都積累了哪些名人名言？

　　2.今天老師也給大家?guī)�來一則名言——課件出示

　　你知道這是誰(shuí)說的嗎？（海倫·凱勒）

　　3.板書課題。課件出示海倫·凱勒照片及馬克.吐溫的話。

　　4.多么了不起的人物！讓我們滿懷沖進(jìn)之情再來讀這個(gè)偉大的名字。齊讀

　　二齊讀感知

　　過渡：海倫·凱勒究竟是怎樣一味杰出的人物。通過讀書或許我們能找到答案。

　　1.自瀆。要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音.讀通句子。

　�。�2）思考：海倫·凱勒給你留下怎樣的印象？

　　2.檢查

　�。�1）生字詞

　　a.指生讀注意“包扎（z�。�.吮（shǚn）吸”

　　b.區(qū)分“燥”和“躁”

　　c.聯(lián)系句子理解“傾訴”.“傾注”

　　d.齊讀.注意字形

　�。�2）讀詞語(yǔ)說課文主要內(nèi)容。

　　（3）交流：海倫·凱勒給你留下怎樣的印象？（不幸.可憐.堅(jiān)強(qiáng).不屈不撓……）

　　三精讀第一自然段

　　1.有同學(xué)說小海倫是不幸的是可憐的，你從哪里看出來的？

　　相機(jī)出示第一自然段。

　�。�1）自讀。當(dāng)你讀到這段時(shí)，哪個(gè)詞語(yǔ)最鮮明﹑最刺目？你體會(huì)到了什么？

　�。�2）誰(shuí)能讀一讀，讀出你的感受？指生讀。

　�。�3）（配樂）不幸的小海倫當(dāng)時(shí)才是一個(gè)一歲半的娃娃，命運(yùn)卻讓她“從此——（引讀）”

　　春天來了，我們投入到大自然的懷抱，我們閃動(dòng)著美麗的眼睛，你看到了什么？豎起你的耳朵，你能聽到什么？

　　我們可以看到人們的笑臉，美麗的太陽(yáng)，炫麗的春光……我們能夠聽到媽媽的叮嚀，小鳥的歌唱，泉水叮咚……可是小海倫呢？指生說。

　�。ㄅ錁罚┧�看不到（），聽不到（），她也不能（）。

　�。�4）假如你就是小海倫，你會(huì)——？

　�。�5）在帶著你真切的感受讀一讀這段話。

　　2.總結(jié)課堂

　　四、作業(yè)

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫生字詞。

　　2.指生朗讀課文。

　　3.上節(jié)課通過我們的學(xué)習(xí)，我們了解到小海倫是不幸的，你從哪里體會(huì)到的？

　　二、精讀

　　面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉默，小海倫屈服了嗎？

　　（1）哪些詞語(yǔ)能讓你哥更深切地體會(huì)海倫的不屈不撓？在書上圈一圈，畫一畫。

　　交流，相機(jī)出示句子。

　　a．“他不分晝夜……摸出了血”。談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)，抓住“不分晝夜”，“如饑似渴

　　b．讓我們到校海倫身邊去看看，她在干什么？出示圖片及文字“她，像一塊……如饑似渴……”（配樂）

　　清早，太陽(yáng)公公剛剛?cè)嗳噙�沒睡醒的'眼睛，小孩論在干什么？中午，人們都在準(zhǔn)備午飯補(bǔ)充能量，小孩論在干什么？夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，周圍一片寂靜，有人開始進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)了，小海倫在干什么？

　　她真是不分晝夜，指讀，齊讀。

　　正如她書中寫道的名言——（課件出示），她——（引讀）“不分晝夜……摸出了血”。

　　（2）還有哪些語(yǔ)句讓你對(duì)小孩輪的不屈不撓有了更深切的體會(huì)？相機(jī)出示“為使我的伙伴……練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”

　　讓我們抓住一個(gè)詞語(yǔ)甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，透過去，展開來，你仿佛看到了什么？停到了什么？

　　理解“夜以繼日”“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)”“……”

　　語(yǔ)言有畫面，字詞見形象。讓我們帶著我們的理解通過我們的讀來展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。自（指）讀，指（齊）讀。

　　3．引讀——“當(dāng)夏天來臨”

　　假如你就是小海倫，這時(shí)候你的心情是怎樣的？生答。

　　你能表達(dá)出你的感受嗎？指讀，齊讀。她不僅學(xué)會(huì)了閱讀。小海倫說話的能力和一般人沒什么兩樣了，這靠的是什么？

　　4．課文不厭百回讀，當(dāng)我們?cè)僮x3、5、8自然段，你有會(huì)了解到一個(gè)怎樣的海倫呢？指生說。

　　5．你認(rèn)為是誰(shuí)給了海倫生活的勇氣？

　　6．正是靠著周圍人給予的關(guān)愛，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛，她靠著不屈不撓的奮斗精神創(chuàng)造了偉大的奇跡。

　　課件出示海倫取得的成績(jī)。及作品摘錄。

　　四、總結(jié)

　　1．學(xué)了這篇課文你有什么想說的？對(duì)海倫，對(duì)自己或者對(duì)生活中的某些人說些什么？

　　五、作業(yè)

　　課后找找海倫·凱勒的作品讀一讀。

　　隨記

　　板書設(shè)計(jì)

　　8.海倫·凱勒

　　愛

　　不幸創(chuàng)造奇跡

　　不屈不撓

　　課文海倫·凱勒教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、 能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

　　4、 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

　　5、 會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、 過對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。

　　2、 理解文中重點(diǎn)句。

　　教具準(zhǔn)備

　　課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭題

　　1、 中國(guó)的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰(shuí)來向大家介紹介紹？

　　2、 今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。簡(jiǎn)介海倫·凱勒，（略）。

　　3、 本文講了她的什么事呢？

　　二、初讀課文

　　1、 各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2、 檢查自學(xué)情況。

　�。�1） 出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。

　�。�2） 指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。

　�。�3） 默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？在讀課文過程當(dāng)中有哪些不懂的地方？

　　（4） 指名交流。

　　三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1、 輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？

　　2、 師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時(shí)板書。

　　3、 自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。

　　4、 分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2—5）；第三段（6—7）第四段（8）

　　5、 分段朗讀，要求讀通讀順。

　　四、作業(yè)

　　1、 指導(dǎo)寫生字。

　　2、 用鋼筆描紅、臨寫。

　　3、 朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、 上堂課我們初學(xué)了課文，指題，學(xué)生讀題，你了解了什么呢？課文中，你印象最深的是什么呢？

　　2、 這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

　　二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）

　　輕讀課文，你從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？

　　（一）學(xué)習(xí)課文第二段（2—5）節(jié)

　　1、 自讀課文2—5節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？

　　2、 小組交流討論自己的感受。

　　3、 師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�1） 出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血�！币龑�(dǎo)體會(huì)海倫·凱勒那不屈不撓的精神。

　�。�2） 指導(dǎo)朗讀。

　　（3） 她怎么會(huì)有如此大的決心，這么頑強(qiáng)的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”一句。

　　（4） 引讀“就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指說話。”

　　（5） 學(xué)習(xí)第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。”引導(dǎo)體會(huì)正是海倫對(duì)生活充滿了信心，她的.感受才會(huì)這么美妙，這是她用心所看到的世界。

　　（6） 有感情地朗讀課文2—5節(jié)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三段（6—7）節(jié)

　　1、 自讀6—7節(jié)，你還從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的奮斗精神？

　　2、 同桌交流。

　　3、 師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（1） 出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知�！币龑�(dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。

　�。�2） 文中還寫到了這一點(diǎn)，你找到了嗎？“海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，知道自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅(jiān)持不懈的奮斗精神。

　�。�3） 指導(dǎo)朗讀。

　　（4） 引讀第七節(jié)“……”你讀懂了什么？（指名交流。）這時(shí)的海倫是怎樣一種心情呢？海倫的父母又會(huì)有何表現(xiàn)呢？學(xué)生思考回答。指名表演，教師作指導(dǎo)。你能體會(huì)他們的心情嗎？引入第一節(jié)的教學(xué)

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第一段

　　1、 指名朗讀第一段，你能體會(huì)他們的心情嗎？

　　2、 小組討論交流。

　　3、 指名交流，師小結(jié)：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對(duì)的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對(duì)生活的熱愛促使她不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關(guān)，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì)嗎？而父母又是多么的驕傲呀！

　　4、 學(xué)到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1—7節(jié)。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四段

　　1、齊讀第四段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。

　　2、交流。理解重點(diǎn)詞、句。

　　三、回顧全文，朗讀體會(huì)

　　1、 自讀全文，你想學(xué)習(xí)海倫什么？

　　2、 有感情地朗讀全文。

　　四、作業(yè)

　　1、 將這個(gè)故事講給家人聽。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　3、 討論課后3、4題。

　　4、 書寫一篇讀后感。

　　板書：

　　3 海倫·凱勒

　　生病——失聰失明

　　奮斗——復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗

　　奉獻(xiàn)——永生留名

　　教學(xué)隨筆：在學(xué)習(xí)課文過程當(dāng)中，學(xué)生被海倫·凱勒那種不屈不撓的奮斗精神所鼓舞著，從而更加堅(jiān)定了戰(zhàn)勝各種困難，努力學(xué)習(xí)的信念。

　　課文海倫·凱勒教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　一、聽說活動(dòng)，談話導(dǎo)入

　　1、人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽力內(nèi)容）

　　2、談話導(dǎo)入：

　　十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫·凱勒。

　　3、交流資料，豐富人物形象

　　請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

　　二、自讀課文，了解內(nèi)容：

　　文章主要講了海倫的幾件事？（訓(xùn)練點(diǎn)）

　　三、對(duì)話交流，感悟形象

　　話題： 你覺得海倫是一個(gè)怎樣的女性？她是怎樣成功的 ？（訓(xùn)練點(diǎn)）

　　（ 她個(gè)人的奮斗固然是十分重要的，但在她成長(zhǎng)的道路上，只靠她個(gè)人的努力和奮斗能行嗎？”學(xué)生明白了老師在她成長(zhǎng)的道路上也起著至關(guān)重要的作用。）想象：她在學(xué)習(xí)過程中還可能遇到哪些困難？從學(xué)生的想象中，他們更能感受到海倫那種不畏艱難，不向命運(yùn)低頭的不屈不撓的奮斗精神，這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里，永不磨滅。

　　四、全文總結(jié)，挑戰(zhàn)文本

　　1、話題：“海倫·凱勒為什么會(huì)留在世人的心中？” 學(xué)生很快地從書中發(fā)現(xiàn)，書中的最后一句“海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌�？砂颜n文改為：“海倫·凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在世人的`心中。”

　　2、同樣是寫人，表現(xiàn)人物形象，第2課和第3課的寫法上有什么不同？

　　一個(gè)有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多，洋洋灑灑寫成數(shù)十萬(wàn)字的傳記都可以，因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程，同時(shí)又使讀者能對(duì)這個(gè)人的某些方面有所認(rèn)識(shí)呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個(gè)極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫，使讀者對(duì)文章中的人物有一整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又對(duì)他的某方面有具體的了解。

　　這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起，一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時(shí)間跨度很長(zhǎng)，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點(diǎn)放在對(duì)海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時(shí)期的事情。通過對(duì)海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子，練習(xí)說話等，來讓讀者具體認(rèn)識(shí)海倫的個(gè)性及精神品質(zhì)，而對(duì)她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡(jiǎn)潔的交代，這樣有詳有略，重點(diǎn)突出，給人以較深的印象。

　　擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢？

　　第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見大，反映一個(gè)人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神，所以文章以此為主要對(duì)象，著力表現(xiàn)的。

　　第二，對(duì)選擇的人生歷程某個(gè)階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。

　　第三，要把對(duì)人生某個(gè)階段的詳寫和人生其他階段的略寫結(jié)合起來。既全面介紹，又重點(diǎn)突出。

　　五、推薦閱讀、拓展延伸

　　1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫·凱勒》

　　2、積累有關(guān)表示要有頑強(qiáng)的毅力方面的名人名言和除了海倫，你還了解哪些自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的人的事跡呢？建議你收集他們的資料，找?guī)讉�(gè)同學(xué)將它們編成一本小書，或在學(xué)校班級(jí)舉辦一個(gè)展覽。以下這些人供你選擇參考：張海迪、高士其、奧斯特洛夫斯基、貝多芬……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、海倫·凱勒

　　生病——失聰失明

　　奮斗——復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓 奮斗

　　奉獻(xiàn)——永生留名

　　課文海倫·凱勒教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2． 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3． 能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的.含義。

　　4． 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

　　5． 會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1． 過對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。

　　2． 理解文中重點(diǎn)句。

　　教具準(zhǔn)備

　　課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭題

　　1． 中國(guó)的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰(shuí)來向大家介紹介紹？

　　2． 今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。簡(jiǎn)介海倫·凱勒，（略）。

　　3． 本文講了她的什么事呢？

　　二、初讀課文

　　1． 各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2． 檢查自學(xué)情況。

　�。�1） 出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。

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