人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。

　　2．給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

　　3．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意造句。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后我和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

　　2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　�。ǘ�）為課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

　　（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┌搭A(yù)習(xí)要求初讀課文，了解爭(zhēng)吵的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)我后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。

　�。�爭(zhēng)吵的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）

　　（二）再讀課文，正音正字。

　　嫉（j0）妒（d)）的嫉不要讀成j@的音。

　�。ㄊ侵感睦锛岛迍e人比自己強(qiáng)。）

　　我火了的火，偷偷的第二個(gè)偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀火兒，偷偷兒。

　　衣肩上的線縫都開(kāi)了的都，應(yīng)讀d#u，不要讀成d&的音。

　　終于挨到了放學(xué)的挨應(yīng)讀2i的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成你挨（1i）著我、挨（1i）家挨（1i）戶的挨字的音。我把這件事告訴了父親的訴（s)）應(yīng)讀輕聲。

　　哼的右下是了，不要寫(xiě)成子；防御的御的中間是不是缶；畢竟的竟不要少寫(xiě)一橫，注意與競(jìng)區(qū)別。

　　（三）按自然段概括段意（對(duì)話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　1．概括自然段段意

　　第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說(shuō)不是故意的。

　　第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。

　　第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

　　第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒(méi)有勇氣。

　　第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。

　　第9、10自然段：在街上，克萊蒂來(lái)了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

　　第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

　　第14自然段：回到家，父親說(shuō)，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。

　　2．討論劃分結(jié)構(gòu)段：

　　提示：爭(zhēng)吵的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。

　　第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，我把他的本子也弄臟了。

　　第二段（第5～8自然段）：我很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟我重歸于好，我受到了教育。

　　3．再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：

　　第一段爭(zhēng)吵的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。

　　第二段反思是爭(zhēng)吵完畢，集中講我的后悔和反思，主要表現(xiàn)我不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。

　　第三段和好情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。

　　第四段受教育，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。

　　4．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫(xiě)在練習(xí)本上（注意語(yǔ)言連貫，重復(fù)的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。

　　課文主要內(nèi)容：

　　我的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，我也把他的本子弄臟了。我很后悔這樣做，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了�；氐郊遥�父親又教育了我。

　�。ㄋ模╅喿x分析第一段。

　　自由讀或默讀，邊讀邊想：

　　1．這一段是講我和克萊蒂爭(zhēng)吵經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？

　�。◤臓�(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是我不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟我的筆記本的。我做得不對(duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）

　　2．我開(kāi)始說(shuō)，吵架不是因?yàn)樗�得了�?jiǎng)牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來(lái)的？

　�。ㄊ且环N嫉妒。從他的笑讓我很不高興看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒(méi)得上什么獎(jiǎng)，因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起！于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　閱讀分析第二～四段，了解我和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解我和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn)，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）默讀第二段，邊讀邊議，再解答：

　　這一段主要寫(xiě)了我后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫(xiě)了我想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺(jué)得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開(kāi)頭說(shuō)的我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。

　　1．覺(jué)得很不安，不安什么？很后悔，后悔什么？

　�。ú灰�，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗�總提出在外邊等我。后悔的是，過(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕�得了�?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。）

　　2．克萊蒂是個(gè)好人，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？

　　（好的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)�家誠(chéng)心誠(chéng)意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）

　　3．我既然想到了克萊蒂是個(gè)好人，又很可愛(ài)，也知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，心里也暗暗說(shuō)去向他認(rèn)錯(cuò)吧，可是請(qǐng)?jiān)�諒我這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)，為什么？

　�。�沒(méi)有勇氣，覺(jué)得太丟臉）

　　4．倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！，我也回答說(shuō)我也等著你！克萊蒂和我都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎？再議一議。

　�。ㄕf(shuō)法一樣，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)在外邊等你，是想向我解釋?zhuān)�以求化解矛盾，不是故意的。我說(shuō)的在外邊等你誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。

　　5．吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。瞟是用眼睛怎樣看？

　　（斜著眼睛看。看情況兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。）

　　6．從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀�？巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該憤怒？

　　（應(yīng)該。吵架的事，他有理。）

　　為什么不是憤怒，而是悲哀？悲哀表示什么？

　　（看來(lái)平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)好人，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了悲哀，這悲哀是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)我所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）

　　7．自由讀，再指名讀第二段，把我不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái)，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。

　　（二）閱讀分析第三段。

　　1．先自由讀或默讀第三段，寫(xiě)我和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：終于挨到了放學(xué)，終于是什么意思？挨是什么意思？換成等可以不可以？

　�。ńK于是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況。挨是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明我心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，我一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）

　　2．我獨(dú)自在街上走著，從獨(dú)自這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是獨(dú)自，是怎樣走的呢？

　�。�可能跟克萊蒂同行。）

　　3．今天跟克萊蒂吵架了，而且是我故意的，責(zé)任在我�？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓�上�?lái)的時(shí)候，先是手里拿著尺子站住等他。他走近了我，我舉起尺子。舉起尺子是為了什么？

　�。ǚ烙�克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。）

　　4．出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個(gè)自然段（10～14）。

　　議一議，克萊蒂見(jiàn)到了我，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？

　�。�克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)好人。）

　　這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了？再議，然后解答、歸納：

　�。ㄎ⑿χ�，是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；用手撥開(kāi)尺子、兩只手搭在我的肩上，是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；溫和地說(shuō)，是從描寫(xiě)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)寬容、友愛(ài)的；讓我們像從前那樣做好朋友吧！以后我們?cè)俨怀臣芰耍�好嗎？是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的。

　　總之，課文是通過(guò)描寫(xiě)人物（克萊蒂）的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。）

　　我對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映？

　�。ㄟB連說(shuō)：再也不了！再也不了！然后高高興興地分手了。這兩個(gè)再也不了和高高興興反映了我被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的不安，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動(dòng)，高興得不得了。）

　　5．最后一段主要寫(xiě)回到家里我把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。

　　這一段有個(gè)本想，帶著讓父親高興一下，相對(duì)還有個(gè)不料，引出了父親把臉一沉。本想和不料換兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變，可以不可以？

　�。�可以，本想換成原本想或本來(lái)想，不料換成沒(méi)想到或沒(méi)料到。）

　　父親把臉一沉，說(shuō)話了。把臉一沉可以換個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)？

　�。〒Q成表情嚴(yán)肅或板著臉）

　　父親表情嚴(yán)肅地，板著臉地說(shuō)和做。有什么含義？第一個(gè)伸過(guò)手去是什么意思？奪過(guò)折成又表示了什么？大家議一議，再回答。

　�。ㄒ粋�(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。第一個(gè)伸過(guò)手去意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。

　　父親把我手里的尺子奪過(guò)去折成兩段，向墻角扔去。是希望我告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。）

　�。ㄈ�）小結(jié)讀后感受：

　　讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)安利柯（就是課文中的我）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。讀寫(xiě)思考·練習(xí)第4題中的詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）練習(xí)用緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意造句。

　�。ㄈ�）按課后練筆要求，練寫(xiě)自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事的片段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　做以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)為題材的片段練筆。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�求有感情地朗讀課文，共同評(píng)議。

　�。ǘ�）聽(tīng)寫(xiě)思考·練習(xí)第4題讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌互換訂正。再練習(xí)用緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意造句。

　　1．結(jié)合原文原句，解釋緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意。

　�。ň壒�，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開(kāi)了。我猜想多半是扛多了柴的緣故。緣故即原因。誠(chéng)心誠(chéng)意，真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒(méi)有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明，他是個(gè)好人。）

　　2．范句：

　　緣故

　　①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開(kāi)花，我看是缺少肥料的緣故。

　　②七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。

　　誠(chéng)心誠(chéng)意

　�、偻瑢W(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛(ài)遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校，保證了學(xué)習(xí)。

　�、谶@位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的。

　�。ㄈ�）練筆：

　　選擇一件自己與同學(xué)之間友愛(ài)的事寫(xiě)成片段。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的部分寫(xiě)具體。

　　1．總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了爭(zhēng)吵一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。

　　2．說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，哪些事令人感受最深。

　　3．在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫(xiě)具體。

　　議一議爭(zhēng)吵一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫(xiě)具體的？

　�。�爭(zhēng)吵一課最令人感動(dòng)，也是我感受最深的地方是，我的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；特別是克萊蒂主動(dòng)找我化解矛盾，重歸于好。）

　　4．以重歸于好為例，議一議這一部分是怎樣寫(xiě)具體的。

　　歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是重歸于好的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚：從放學(xué)后我獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近我兩個(gè)人之間的對(duì)話。再到高興地分手回家。一步步寫(xiě)得很有層次；二是重歸于好的表現(xiàn)寫(xiě)得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

　　學(xué)生可列舉課文中的描寫(xiě)實(shí)例，如：

　　克萊蒂?gòu)暮竺娓�上�?lái)他走近我（這是寫(xiě)動(dòng)作的）；

　　克萊蒂微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)（這是動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的）；

　　我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。以后我們?cè)俨怀臣芰�，好嗎？（這又是寫(xiě)克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的）；

　　再也不了！再也不了！我回答說(shuō)。然后我們高高興興地分手了。（這是寫(xiě)我的語(yǔ)言和我們倆的心情的）；

　　最后一段寫(xiě)父親教育我。先寫(xiě)父親的神態(tài)，把臉一沉。再寫(xiě)父親的話，既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！最后寫(xiě)動(dòng)作從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去。

　　5．小結(jié)：

　　作者緊緊圍繞相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的中心，通過(guò)克萊蒂、我和父親等人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫(xiě)，表現(xiàn)上述中心的。我們寫(xiě)片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。

　　列舉片段范例供大家參考。

　　我望著對(duì)門(mén)窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙，花紅葉綠的，真喜人，它是張童種的。再看看自己窗臺(tái)上的這盆，又瘦又長(zhǎng)，葉子不綠，花兒還沒(méi)開(kāi)一朵。都是清明節(jié)后一塊兒種的，那花也偏心眼，在他那兒就長(zhǎng)得水靈。我跟媽媽說(shuō)：開(kāi)學(xué)就要評(píng)園藝能手獎(jiǎng)了，張童準(zhǔn)能評(píng)上。媽媽說(shuō)：你就取取經(jīng)，問(wèn)問(wèn)他是怎么侍弄得那么好。

　　哼，我才不呢，顯得我多熊！我說(shuō)著朝對(duì)門(mén)努努嘴兒。

　　第二天清晨，窗外一陣窸窣聲音，我推開(kāi)窗子，啊，只見(jiàn)張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢。

　　張童！我不知所措地叫了一聲，跑出去，不好意思地蹲下來(lái)。他抬起頭看了我一眼，腦門(mén)上滲出了汗珠，關(guān)切地說(shuō)：你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多。說(shuō)著，用小鏟把盆土翻了翻，從塑料袋里抓了一把花肥，撒到周邊。又拿起剪子喀嚓喀嚓把老長(zhǎng)的枝葉剪掉一半，澆了點(diǎn)兒水，胸有成竹地說(shuō)：過(guò)一個(gè)星期看，你會(huì)滿意的。

　　謝謝你！我不好意思，我好好培養(yǎng)，要是比你的那盆強(qiáng)呢？

　　那園藝能手就是你了。張童笑得眼睛瞇成了一條縫兒。不過(guò)，記著，澆水要間干間濕，肥料要少施勤施。好，祝你成功！說(shuō)罷，把塑料袋扔到我懷里，拍拍手上的土，又瞇著笑眼，徑直朝對(duì)門(mén)走去。

　　質(zhì)疑問(wèn)難后，布置片段練習(xí)。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確而有感情地朗讀課文。

　　3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。

　　4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

　　2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。

　　3．生字、新詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

　　一、談話導(dǎo)入

　　童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎？請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班講講。

　　而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》（板書(shū)課題）。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　石匠 抄寫(xiě) 墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 誠(chéng)心誠(chéng)意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 不料 既然

　　三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難

　　1．結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。

　　2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：

　　誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？

　　他們?yōu)楹螤?zhēng)吵？

　　爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……

　�。▽�(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。）

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)

　　1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

　　2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

　　“承”字8畫(huà)，第2筆為“彎勾”。

　　“緣”字，注意右邊的寫(xiě)法以及筆順，

　　“憤”字，共有12畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

　　5．各自抄寫(xiě)。

　　A、把書(shū)中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。

　　B、抄寫(xiě)在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

　　教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

　　2．課文主要講了一件什么小事？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)題。

　　2．教師板書(shū)課題，課件出示問(wèn)題：

　　a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？

　　b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？

　　c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？

　　3．請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　4．評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：

　　泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？

　　泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？

　　5．同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。

　　同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

　　6．表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”

　　7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　8．反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。

　　“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？

　　從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？

　　三、交流讀后感想

　　1．完整地朗讀課文。

　　2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

　　四、拓展練習(xí)

　　1．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。

　　2．寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　�。病�學(xué)習(xí)生字詞。

　　３、有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含 義。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　師生互動(dòng)

　　修 改

　　一、揭題質(zhì)疑

　�。�、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音，后鼻音。

　�。病①|(zhì)疑：

　　（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）

　　３、提出解決問(wèn)題的方法：

　　（自己讀書(shū)，討論解決）

　　二、自讀課文、自學(xué)生字

　�。�、要求：

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　　２、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

　　三、指讀課文，感知課文內(nèi)容

　　１、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

　　２、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再讀課文，解決問(wèn)題

　�。�、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）

　　板書(shū)：“我”克萊諦

　　２、“為什么爭(zhēng)吵”。

　�、� 自讀１～４自然段

　　⑵ 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）

　　板書(shū)：弄臟本子

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　3、有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　師生互動(dòng)

　　修改

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音，后鼻音。

　　2、質(zhì)疑：

　�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）

　　3、提出解決問(wèn)題的方法：

　�。ㄗ约鹤x書(shū)，討論解決）

　　二、自讀課文、自學(xué)生字

　　1、要求：

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

　　三、指讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

　　2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再讀課文，解決問(wèn)題

　　1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）

　　板書(shū)：“我”克萊諦

　　2、“為什么爭(zhēng)吵”。

　�、抛宰x1～4自然段

　　⑵指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）

　　板書(shū)：弄臟本子

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

　　【教學(xué)反思】

　　《爭(zhēng)吵》是第四單元的一篇講讀課文。講的是“我”和克萊諦因本子弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事，要讓孩子們懂得同學(xué)之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。這是一篇人文性很強(qiáng)的文章，與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活比較接近的。然而，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，課文的字?jǐn)?shù)較多，生字也較多。我上的是第一課時(shí)。現(xiàn)在我對(duì)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)印象比較深刻的地方進(jìn)行反思，確定了上課的篇目并不是說(shuō)就確定了上課的內(nèi)容。《爭(zhēng)吵》作為三下的一篇課文，而且確定是上第一課時(shí)，就必須根據(jù)學(xué)段的特點(diǎn)來(lái)確定教什么，怎么教？根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)。我在第一課時(shí)的教學(xué)中除了要解決字詞以外，更想讓孩子們能說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？篇幅較長(zhǎng)，如果讓孩子們直接說(shuō)課文講了一件什么事會(huì)有難度，還會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。于是我先設(shè)計(jì)了四個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：“誰(shuí)和誰(shuí)為什么爭(zhēng)吵？爭(zhēng)吵之后我和克萊諦各自表現(xiàn)如何？結(jié)果怎樣？父親知道這件事后態(tài)度如何呢？”這四件事其實(shí)就是的內(nèi)容。孩子們把它變成自己的話串在一起，就是課文講了一件什么事。實(shí)際也正如此，孩子們很快就知道了大概內(nèi)容，語(yǔ)言的表述也很完整，這也是本節(jié)課得以順利完成的保證�？磥�(lái)在中年級(jí)段，在整體感知課文內(nèi)容方面，老師要適時(shí)降低難度，適時(shí)引導(dǎo)，還需多去考慮學(xué)生的實(shí)際，從而有效地提高教學(xué)效果。在課文精讀部分，我抓住人物爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話來(lái)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀、悟來(lái)體會(huì)人物的心情。明白爭(zhēng)吵的真正并？橋臟了本子，而是出于嫉妒。在這個(gè)環(huán)節(jié)讀悟相應(yīng)成趣，讀和悟的能力都相應(yīng)的得到了提升？

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字

　　2、能正確流利有感情的朗讀課文

　　3、通過(guò)理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

　　二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　能夠正確、流利地朗讀課文。

　　弄清課文講了一件什么事。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑。

　　1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。

　　2、質(zhì)疑。

　　（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）

　　3、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書(shū)，討論解決）

　　二、自讀課文、自學(xué)生字。

　　1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

　　三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

　　2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再讀課文，解決問(wèn)題

　　1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦

　　2、“為什么爭(zhēng)吵”。

　�、僮宰x1—4自然段

　�、谥该�回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子

　　五、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

　　2、指名分段讀課文。

　　二、再讀課文，解決問(wèn)題

　　1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。

　　2、出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”。

　　3、學(xué)生自讀1—4自然段。

　　4、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。

　　①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

　　②理解“嫉妒”一詞。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。

　　5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

　�、賹W(xué)生自讀5—8自然段。

　　②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

　　a.“我覺(jué)得……多好！”

　　b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）

　　c.指讀

　�、邸拔矣浧稹�…怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

　　④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

　　⑤從這段話中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？

　�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對(duì)話。

　�、哌@時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

　　6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。

　�、僮宰x9—13自然段

　�、谡�(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好

　�、壑缸x9—13自然段

　�、芾斫狻芭e起尺子”含義

　�、莘纸巧�朗讀

　　7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”

　�、僮宰x14自然段

　�、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

　　8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　三、說(shuō)讀后感受：

　　讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　贊許（）爭(zhēng)辯（）聚精會(huì)神（）

　　2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

　　⑴西沙群島（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。

　�、疲ǎ┧麄儽�，（）他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。

　　⑶（）在校內(nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明。

　　3、用“不是……而是……”造句。

　　五、課堂小結(jié)。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)要求：

　　思想品德要求：教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。

　　能力要求：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說(shuō)的話；有感情的朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了什么事；理解父親說(shuō)的話的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　常規(guī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課

　　我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻(xiàn)出自己的鮮血，甚至是獻(xiàn)出自己的生命，這多么令人感動(dòng)，這是多么高尚的品質(zhì)�。⊥瑢W(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。

　　二、 布置自學(xué)

　　1、 讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思。

　　2、 讀讀課文，想想課文講了什么事。

　　3、 畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，不明白的地方。

　　三、 檢查自學(xué)情況

　　1、 請(qǐng)學(xué)生讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2、 理解詞語(yǔ)的意思。

　　四、 學(xué)習(xí)課文

　　1、 理清課文層次。（全班討論）

　�、倌�讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段

　�、谡n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因

　�、壅n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了發(fā)生爭(zhēng)吵后我和克萊諦的表現(xiàn)

　�、苣膸讉�(gè)自然段寫(xiě)放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)找我，我倆和好了？

　　老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭(zhēng)吵――我很后悔――重又和好――父親教育

　　2、 學(xué)習(xí)第一部分（一至四自然段）

　　①讀這部分內(nèi)容

　�、谙韧�桌討論，后全班討論：我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的真正原因是什么？發(fā)生爭(zhēng)吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的？你體會(huì)到什么？

　　3、 學(xué)習(xí)第二部分（五至八自然段）

　�、僮x讀這部分內(nèi)容

　�、谧约耗�讀，在書(shū)上批畫(huà)描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)我的心情。

　�、圩x讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　老師小結(jié)：這部分內(nèi)容對(duì)我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的矛盾心情寫(xiě)得非常真實(shí)具體，非常符合常理，一般人做錯(cuò)事后，也常常是不安、后悔――想承認(rèn)錯(cuò)誤――又怕丟臉，沒(méi)有勇氣。

　　4、 引導(dǎo)弄清兩個(gè)問(wèn)題

　�、倏巳R諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。這是為什么？（對(duì)我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀。）

　�、诳巳R諦兩次說(shuō)“我在外邊等著你”而我也回答說(shuō)“我也等著你！”兩人想的是一樣的嗎？從中你體會(huì)到什么？

　　5、 學(xué)習(xí)第三部分（九至十三自然段）

　�、僮x這部分內(nèi)容，找找描寫(xiě)兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句，你體會(huì)到什么？

　�、谌�班分兩組，一組說(shuō)我的表現(xiàn)，一組說(shuō)克萊諦的表現(xiàn)。

　　6、 讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結(jié)）

　　一個(gè)人不但要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而且要敢于認(rèn)錯(cuò)，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、導(dǎo)入：

　　1、童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和橫禍非常的開(kāi)心，當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰。

　　2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭(zhēng)吵的課文（板書(shū)，齊讀），看到這個(gè)課題你又哪些疑問(wèn)？（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵，結(jié)果怎樣？）

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。

　　2、領(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎？（點(diǎn)撥讀音：嫉二聲，哼h(yuǎn)ng，服侍shi，挨到放學(xué)二聲）自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰(shuí)反應(yīng)的快。（點(diǎn)撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們?cè)诎l(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺(jué)？還讀什么？）

　　3、指讀，其他同學(xué)繼續(xù)思考（手指黑板）

　　4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（手指黑板說(shuō)）（總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容）

　　誰(shuí)知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的？（根據(jù)課題提問(wèn)并回答）

　　三、精讀

　　1、默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭(zhēng)吵前和爭(zhēng)吵后各是怎么表現(xiàn)的？然后說(shuō)一說(shuō)。

　　2、匯報(bào)：

　　xx師：下面我們先來(lái)一起具體的看看我和克萊蒂爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫(huà)出，能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)。

　　師：從你批畫(huà)的語(yǔ)句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？

　　1）“他只微笑著說(shuō)...（我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意）

　　師：誰(shuí)知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？

　　2）心想：哼，得了獎(jiǎng)...（從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了）

　　師：因此，我想...（報(bào)復(fù)她）剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？

　　3）“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了。

　　師：剛才，他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？

　　師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭(zhēng)吵卻發(fā)生了。

　　xx4）師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來(lái)理解課文的？

　　就用這種方法，我們來(lái)學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。

　　默讀5~14自然段，邊讀邊批畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句（手指黑板），然后說(shuō)一說(shuō)從中體會(huì)到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？

　　5）第五段：“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做�！笨闯鑫掖_實(shí)知道錯(cuò)了。

　　師：“覺(jué)得很不安”，“不安”什么？（克萊蒂說(shuō)，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安）我又“很后悔”，“后悔”什么？（不該和克萊蒂吵架）

　　師：還因?yàn)槭裁春蠡�？�?lián)系下文說(shuō)說(shuō)。（克萊蒂是個(gè)好人...種種情形來(lái)，說(shuō)明他是個(gè)好人）師：說(shuō)明他是個(gè)好人的具體表現(xiàn)是什么？(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)

　　師：過(guò)去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人，他決對(duì)不會(huì)故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他，才吵架的。我真后悔啊!(引讀：阿，要是...)我當(dāng)時(shí)真是后悔死了，我們?cè)賮?lái)讀這句話，指讀一個(gè)。

　　師：接著匯報(bào)，父親說(shuō)過(guò)的一句話（出示）齊讀，什么意思？（知道自己錯(cuò)了，要想別人道歉）而我這是卻怕丟臉?biāo)酪�面子�?/p>

　　“我用眼角偷偷的看他...（說(shuō)明我知道他是好人，自己做錯(cuò)了）

　　師：為什么是偷偷的？（自己錯(cuò)了，不好意思正眼看克萊蒂）

　　“暗暗說(shuō)�！保ㄔ趺匆舱f(shuō)不出口，說(shuō)明我想去道歉，但又沒(méi)有勇氣）

　　師：父親說(shuō)，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可我覺(jué)得說(shuō)不出口，太丟臉，我心中真是很...（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來(lái)嗎？這一段自己練習(xí)讀一讀，誰(shuí)能讀一讀？就像他這樣來(lái)讀一讀。自己再練練，誰(shuí)能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來(lái)我們一起讀。

　　接著往下匯報(bào)

　　6）第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看？（斜著眼睛看）為什么是用眼睛瞟我？（并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我）

　　師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時(shí)，他心里會(huì)想些什么？（嫉妒方面，愛(ài)面子等），于是他會(huì)接著怎么想呢？（...）所以他接下來(lái)是怎么表現(xiàn)得？（克萊蒂對(duì)我說(shuō)...，我回答...旁邊的泡泡問(wèn)，他們都說(shuō)在外邊等著，兩人想的一樣嗎？（不一樣�？巳R蒂要原諒我，點(diǎn)撥：我是怎么理解克萊蒂說(shuō)的這句話的？因此我說(shuō)，我也等著你，我想干什么？（打架）誰(shuí)能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來(lái)？

　　師：這一段還有要說(shuō)的嗎？（想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話...）什么意思？這是什么描寫(xiě)？（心理描寫(xiě)）于是，我有了決定了嗎？（防御）從哪看出來(lái)的？通過(guò)什么描寫(xiě)告訴了我們他的決定？

　　師：男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話，女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。

　　往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。

　　7）第九段：“終于挨到了放學(xué)”（泡泡告訴我們...”我也認(rèn)為挨用的好。點(diǎn)撥：換成“等”不行嗎？（“挨”是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒(méi)有困難度過(guò)的意思。）

　　師：那你能不能用挨的這個(gè)意思也說(shuō)句話？（點(diǎn)撥：只要是困難的度過(guò)某一段時(shí)間就可以用挨，因此有時(shí)好的事情要來(lái)臨時(shí)，我們也可以用挨）

　　接著匯報(bào)

　　“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺？

　　師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢？讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見(jiàn)到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？（寬容、友好）說(shuō)明他確實(shí)是個(gè)...（好人）這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來(lái)的？（微笑著，溫和地，從神態(tài)和語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)；用手撥開(kāi)，兩只手搭在，從動(dòng)作上看出寬容和友好；讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們?cè)俨怀臣芰耍瑥恼Z(yǔ)言上看出他寬容、友好）前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。

　　師：文章通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)什么樣的人？

　　師：用父親的話說(shuō)，他是個(gè)什么樣的人？（高尚的人）

　�。ǔ鍪靖赣H的話）齊讀，什么意思？(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。“第一個(gè)伸過(guò)手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。)

　　師：我們?cè)賮?lái)一起讀一遍父親的話。

　　這一段還有要說(shuō)得嗎？（說(shuō)著父親從...，）文中連續(xù)描寫(xiě)了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作？（奪過(guò)，折成，扔）父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)

　　師：父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來(lái)。

　　師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說(shuō)的這樣的事情，你能不能說(shuō)一說(shuō)。

　　四、總結(jié)

　　1、由組長(zhǎng)組織，組內(nèi)分角色朗讀課文。

　　2、指名分角色朗讀課文。

　　五、學(xué)習(xí)生字：緣，讀，擴(kuò)詞，觀察田字格中的位置，指名說(shuō)怎樣寫(xiě)老師范寫(xiě)。

　　六、練習(xí)：32頁(yè)選擇正確讀音。

　　二課時(shí)

　　1、快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫(xiě)了一件生么事？

　　2、再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)？在課文中作一下標(biāo)記。

　　點(diǎn)撥哪好？以便積累。

　　3、把你認(rèn)為挺好的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語(yǔ)句積累下來(lái)。

　　4、作者采用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)把一件爭(zhēng)吵的小事寫(xiě)的那么生動(dòng)，那么，我們?cè)趯?xiě)生活中其他事情的時(shí)候，也可以抓住這些方面來(lái)寫(xiě)。

　　5、仿寫(xiě)：出示：今天上第三節(jié)可是，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試。考試結(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...（接下來(lái)，大家都是怎么表現(xiàn)的呢？）

　　6、擴(kuò)詞

　　7、形近字組詞。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠、替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠、抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利而有感情地朗讀課文。

　　3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵事情的前因后果。

　　4．初步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的小問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字詞、正確書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　2．弄懂“我”和克萊諦之間爭(zhēng)吵事情的經(jīng)過(guò)。

　　3．認(rèn)識(shí)同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相包容的美好品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．預(yù)習(xí)課文，把課文多讀幾遍，讀正確流利。

　　2．不理解的字、詞和有關(guān)知識(shí)可以通過(guò)查字典、詞典解決。

　　3．生字、新詞卡片�；蛘邌�(wèn)題小條幅。（有條件的可屏幕出示課件：句段、

　　問(wèn)題或者字詞等，詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的童年生活是豐富多彩的.，它如一條小河不停地翻騰著浪花，

　　而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，這些故事有時(shí)是歡樂(lè)的歌，有時(shí)卻是一絲絲

　　煩惱。我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和生活的同學(xué)們，難免有這樣那樣的磕磕碰碰。那么，

　　你與同學(xué)有過(guò)爭(zhēng)吵嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課——《爭(zhēng)吵》。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？

　　──《爭(zhēng)吵》（板書(shū)課題或屏幕出示）。（生讀，再教大家一起讀。）

　　讀了課題，你有什么問(wèn)題和想法？（生可能：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎

　　樣爭(zhēng)吵，結(jié)果怎樣？）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確。遇到

　　難讀的字、句子多讀幾遍，別忘記了給自然段標(biāo)序號(hào)。

　　2．感知了課文，讀通了字句，接下來(lái)，我們把要認(rèn)的生字放進(jìn)這些詞語(yǔ)里

　　來(lái)認(rèn)讀。請(qǐng)你和同桌互相來(lái)讀一讀，如果讀錯(cuò)了就請(qǐng)你給他糾錯(cuò)。然后抽生讀：

　　（板書(shū)或屏幕出示詞）

　　嫉妒 服侍 承認(rèn) 緣故 原諒 防御

　　戒尺 高尚 胳膊肘 瞟 罵 哼

　　3、讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？然后你讀讀，再大家讀。

　　4、哪些詞語(yǔ)的讀音要提醒大家注意？（生說(shuō)要提醒注意的字音。）

　　5、大家把這些詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀吧。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、這篇課文很長(zhǎng)，如果按照上學(xué)、放學(xué)、回家的時(shí)間順序，那么寫(xiě)上學(xué)部分應(yīng)該是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。）那么放學(xué)后又是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第9——13自然段。）那最后一段呢？（抽生答：第14自然段，寫(xiě)家里發(fā)生的事。）

　　2、我們分三部分來(lái)讀課文。第一部分誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？他倆為什么吵架？（抽生讀第1——8自然段。）

　　A、隨機(jī)指導(dǎo)讀句。（例：要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。）

　　B、課文在寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？知道嗎？（抽生答）

　　C、把兩個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)說(shuō)。（可用關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)說(shuō)）（答案可能：因?yàn)榭巳R諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了。所以，我和克萊諦發(fā)生了爭(zhēng)吵。）相機(jī)板書(shū)或屏幕出示：

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子

　　報(bào)復(fù)、弄臟｝爭(zhēng)吵

　　“我”————克萊諦的本子

　　3、后來(lái)這兩人又是怎么和好了呢？（抽生繼續(xù)讀第9——13自然段。）然后讓生說(shuō)出答案。（可能說(shuō)課文原句也好：克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友，我答應(yīng)了。）相機(jī)板書(shū)或屏幕出示：

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我

　　報(bào)復(fù)、弄臟｝爭(zhēng)吵——————和好

　　“我”————克萊諦的本子

　　過(guò)渡：是的，好朋友握手言和，高高興興地回到了家。那回到了家又發(fā)生了什么事情呢？

　　4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)回家后又發(fā)生了什么事情呢？（抽生說(shuō)）（可能答案：爸爸批評(píng)了我。）相機(jī)板書(shū)或屏幕出示：

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我 爸爸

　　報(bào)復(fù)、弄臟｝爭(zhēng)吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子

　　5、那誰(shuí)能把我和克萊諦為什么爭(zhēng)吵，是怎么和好的，回家后又發(fā)生了什么事情連在一塊兒完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

　　A、自己先準(zhǔn)備一下，可參考板書(shū)或者屏幕上的事件過(guò)程，然后想好了來(lái)說(shuō)。（抽生可能答案：克萊諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了。于是，我和克萊諦發(fā)生了爭(zhēng)吵。后來(lái)，克萊諦原諒了我，我們又和好了�；丶液�，爸爸教育了我。）

　　B、說(shuō)得怎么樣？評(píng)一評(píng)。（抽生評(píng)）

　　四、學(xué)習(xí)生字詞

　　過(guò)渡：了解了課文事情的經(jīng)過(guò)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到63頁(yè)，看看田子格上的生字，再到文中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語(yǔ)，把它們用橫線畫(huà)一畫(huà)，再來(lái)讀一讀。（生文中找字畫(huà)詞。）

　　1、找到了嗎？看看是不是這些詞：（板書(shū)或屏幕出示：）

　　石匠 抄寫(xiě) 墨水 肩上 畢竟 既然 戒尺承認(rèn) 緣故 憤怒 縮回 罵 替 扛

　　2、齊讀詞語(yǔ)。

　　3、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

　　“承”字8畫(huà)，第2筆為“彎勾”。

　　“緣”字，注意右邊的寫(xiě)法以及筆順，“緣”的右上兩筆是撇折、橫撇。 “憤”字，共有12畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

　　“既”的右邊第二筆是豎折。

　　“戒”，里面是橫、撇、豎。

　　4、把生字詞抄寫(xiě)在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

　　五、小結(jié)

　　今天，我們了解了《爭(zhēng)吵》一文的前因后果，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們同學(xué)之間不應(yīng)該為一點(diǎn)小事就發(fā)生爭(zhēng)吵，而應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)愛(ài)，相互寬容，做文明有禮的好學(xué)生、好朋友。

　　板書(shū)（或屏幕）：

　　15、爭(zhēng)吵

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我 爸爸

　　報(bào)復(fù)、弄臟 ｝爭(zhēng)吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

　　3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)文中人物的心理變化。

　　2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作、討論交流

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　每天我們都和同學(xué)們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？（學(xué)生回答）今天，我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、自讀課文，從文中標(biāo)生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，新詞。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　（1）體、緣、憤、戒的寫(xiě)法。

　　（2）區(qū)分即與既

　　3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語(yǔ)句讀通順。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、課題是爭(zhēng)吵，使誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？

　　2、小組內(nèi)討論交流，全班交流。

　　3、師生交流，明確課文內(nèi)容：

　　我和克萊諦之間因?yàn)槎�發(fā)生爭(zhēng)吵，最后我和克萊諦

　　四、作業(yè)：

　　把課文讀熟，注意體會(huì)我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爭(zhēng)吵

　　我——————————————克萊諦

　　弄臟本子

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容：

　　課文講了一件什么事？

　　二、理解課文，體會(huì)父親的話。

　　（一）找到我和克萊諦吵架的有關(guān)段落，認(rèn)真讀一讀。

　�。ǘ�）當(dāng)我和克萊諦吵架時(shí)，我的心情怎樣？心理怎么想的？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？

　　1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，自主討論交流：

　�。�1）我火了，罵了他一句。

　�。�2）于是我想報(bào)復(fù)他。

　　2、師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

　　3、有感情的朗讀課文：

　　應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？

　�。ㄈ�）體會(huì)父親的話。

　　1、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次？從文中標(biāo)出來(lái)。（小組交流）

　　2、第一次是在什么情況下出現(xiàn)的？我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的心情怎樣？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

　　小組自主交流：

　　（1）我覺(jué)得很不安，氣也全消了。

　�。�2）我很后悔，不該那樣做。

　　（3）啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的是該多好！

　�。�4）我又記起父親應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話來(lái)。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。

　�。�5）想到這里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)去向他認(rèn)錯(cuò)吧，可是請(qǐng)?jiān)�諒我這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。

　　師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：

　　我不安、后悔、矛盾。

　　3、第二次是在什么情況下出現(xiàn)的？

　�。�1）他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁矗總z人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（討論交流）

　　（2）我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的心情怎樣？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

　　我心想：我只是防御，決不還手。

　�。�3）終于挨到放學(xué)為什么是挨？從中體會(huì)到什么？

　　4、當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來(lái)讀一讀。

　　討論：

　�。�1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？

　�。�2）從父親的話中你體會(huì)到什么？

　　師生交流：

　　同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容。

　　5、你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？

　�。ㄋ模┓纸巧�朗讀課文，體會(huì)我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。

　　三、小練筆：

　　在同學(xué)相處的過(guò)程中，你是否也曾遇到過(guò)文中出現(xiàn)的這種事情？你是怎樣處理的？把你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情寫(xiě)一寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爭(zhēng)吵

　　我—————朋友—————克萊諦

　　寬容友愛(ài)理解

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)

　　通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。能力目標(biāo)

　　給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理解按照事情發(fā)展的順序掌握課文的主要內(nèi)容。寫(xiě)作方法按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)建議

　　1．這篇講讀課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，具體講了“我”所受到的教育。教學(xué)時(shí)，可先檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況，再布置學(xué)生按照思考練習(xí)1進(jìn)一步閱讀，理解課文內(nèi)容，理清順序。在此基礎(chǔ)上練習(xí)分段，歸納段落大意。

　　2．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解分析“我”和克萊諦吵架后的矛盾心情，使學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從中受到教育。

　　3．這篇課文反映的是學(xué)生生活。要通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯�發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備資料：亞米契斯（1846—1908）意大利作家，課文選自他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》（一譯《心》），描寫(xiě)的是學(xué)生生活，帶有傷感情調(diào)。其他作品有《工人女教師》和《公共馬車(chē)》，描寫(xiě)的是城市工人生活。教具：和課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片，小黑板。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。板書(shū)：爭(zhēng)吵

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1．過(guò)渡：本文寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么要爭(zhēng)吵？?jī)扇烁髯缘谋憩F(xiàn)怎樣？結(jié)果又怎樣呢？

　　2．學(xué)生自學(xué)課文

　　3．檢查自學(xué)情況（圍繞文中預(yù)習(xí)題）

　�。�1）課文寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)因?yàn)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵？

　　（2）兩人各自的表現(xiàn)怎樣？

　�。�3）結(jié)果又怎樣呢？

　�。�4）課文內(nèi)容與課題有什么關(guān)系？（內(nèi)容圍繞課題——爭(zhēng)吵來(lái)寫(xiě)的）

　　三、教學(xué)生字詞。

　　1．讀準(zhǔn)字音（“嫉”不要讀成、“哼”的音節(jié)寫(xiě)法，“縫”字的兩讀音）。

　　2．認(rèn)清字形。（“匠”字的筆是一匠，“哼”字不要寫(xiě)“啍”、注意“竟”與“競(jìng)”的區(qū)別，“御”不要寫(xiě)成“御”。）

　　3．理解詞義。嫉妒：因別人比自己好而憎恨。后悔：懊惱過(guò)去做得不對(duì)。緣故：因由、因?yàn)椤Ｔ�諒：諒解、寬容。悲哀：傷心、哀痛。防御：防備、戒備。畢竟：究竟、到底。誠(chéng)心誠(chéng)意：真心實(shí)意，沒(méi)有一絲虛偽。

　　4．試用“誠(chéng)心誠(chéng)意、緣故”造句。

　　四、再讀課文，指導(dǎo)分段。

　　1．老師提示：本文寫(xiě)了“我”和克萊諦因?yàn)楣P記本而發(fā)生了爭(zhēng)吵。雖然“我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動(dòng)要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育，按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果給課文分段。

　　2．學(xué)生默讀課文，給課文分段。

　　3．分組討論：分段的結(jié)果。

　　4．每組選派代表敘述分段的結(jié)果，并概括段意。

　　5．教師引導(dǎo)學(xué)生正確分段。

　　五、分組朗讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀的通順

　　第二課時(shí)

　　一、講讀第一段。指名朗讀第一段。

　　1．概括本段主要內(nèi)容。

　　2．“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵？（吵架的原因是克菜諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）

　　3．克萊諦把“我”的弄臟后，是怎么做的？（他只是微笑著說(shuō)：“我不是故意的”。）

　　4．“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦？（我心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。）

　　5．“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？（表面上好像不是因?yàn)樗�得了�?jiǎng)，我嫉妒他：事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕�得了�?jiǎng)。課文開(kāi)始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。）

　　6．當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？（他的表現(xiàn)是“臉紅了，舉起手又縮回去”�！澳樇t”說(shuō)明他生氣�！芭e起手又縮回去”，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽�人。）過(guò)渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想的？又是怎么做的呢？下面我們來(lái)學(xué)課文第二段。

　　二、講讀第二段。指名朗讀，注意要計(jì)出“我”的矛盾心理。

　　1．請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“我”矛盾心理的句子。（1、2、3句“啊，要是我沒(méi)有罵他……我覺(jué)得太丟臉”。）

　　2．作者用很大筆墨來(lái)描寫(xiě)“我”矛盾心理，這樣寫(xiě)有什么好處？（使讀者感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體，而且使讀者在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從中受到教育。

　　（1）“我覺(jué)得很不安，氣也全消了我很后悔不該那樣做”為什么會(huì)這樣呢？（“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)�！保�

　�。�2）“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么？（說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤）

　　3．在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)？又是怎樣說(shuō)的？（“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀”）“我在外邊等著你！”

　�。�1）“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？（克萊諦并沒(méi)有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解）

　　（2）克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你！”（克萊諦兩次說(shuō)這句話，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。）

　　4．“我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的？（第一次聽(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí)，“我感到不安、覺(jué)得后悔；第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了心里想的仍是防御，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。）過(guò)渡：“我”在課堂上對(duì)克萊諦的態(tài)度和做法，克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待他，事情的結(jié)果會(huì)怎樣；我們緊接著學(xué)習(xí)第三段。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。指名分角色朗讀（要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。）

　　1．作者為什么用“終于挨到了放學(xué)”？說(shuō)明什么？（“終于、挨”說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了。“我”想的只是防御。）

　　2．當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？（克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”

　　3．通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)？（說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來(lái)）

　　4．“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”？（是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤）

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　1．“我”回家后，向父親說(shuō)了這件事后，父親是怎么說(shuō)的？（既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！”）

　　2．為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子，折兩段，向墻角扔去。”（希望“我”告別過(guò)去，能向克萊諦一樣友好待人，開(kāi)始新的生活。）

　　3．你對(duì)父親所說(shuō)的這些話是怎樣理解的？（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。）

　　4．齊讀最后一段話，進(jìn)一步體會(huì)爸爸所說(shuō)的深刻含義

　　五、熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、找學(xué)生復(fù)述課文、復(fù)習(xí)舊知。

　　1．讓學(xué)生理清文章順序，說(shuō)出文章的主要脈絡(luò)。

　　2．找學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容，并試著說(shuō)出概括文章主要內(nèi)容的方法（結(jié)合每段段意）

　　二、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們?cè)谖恼律嫌惺裁纯山梃b之處。

　　1．記敘一件事情要按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果、理清順序。

　　2．注重描寫(xiě)人物的心理變化，從而突出文章中心。

　　三、本文中心思想怎樣概括。（本文通過(guò)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵之后，兩人之間的表現(xiàn)，贊揚(yáng)了克萊諦寬容、友愛(ài)的良好品質(zhì)。

　　四、學(xué)生練說(shuō)。讓學(xué)生回憶自己與同學(xué)之間有哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，想好后指名口頭練說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、寬容待人的良好品質(zhì)。

　　五、請(qǐng)選擇反映同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的一件事或一個(gè)片段進(jìn)行“練筆”。（要求：按一定的順序，把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。注重描寫(xiě)人物的心理變化）

　　六、小結(jié)本文內(nèi)容。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞；做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對(duì)比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字敦請(qǐng)卡片，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系生活，破題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎？你看到些什么？

　　2、讀課題，有何疑問(wèn)？

　　二、識(shí)讀字詞，了解大意

　　1、自讀課文，標(biāo)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問(wèn)。

　　3、解答疑問(wèn)，初步感知課文主要內(nèi)容。

　　三、直扣重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)

　　1、課文告訴我們一個(gè)什么道理？在文中找出來(lái)。（課文最后一句話）。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句，再次質(zhì)疑。

　　2、再讀課文，討論解疑：

　　（1）舊事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時(shí)不太準(zhǔn)確等。

　　（2）新事物即最新式的電子表，優(yōu)點(diǎn)如3～6段所寫(xiě)。

　　3、主觀判斷，情感朗讀。

　�。�1）你對(duì)新式表和老式表有什么看法？

　　（2）文中老式表對(duì)新式表是什么態(tài)度呢？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　（3）分角色練習(xí)情感朗讀。

　　四、回扣主題，拓展延伸

　　1、回扣課文最后一句話，指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　2、你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物？說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　說(shuō)說(shuō)課文最后一句話的意思。

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