人教版小學語文三年級上冊《珍珠鳥》教學設計

　　一、聽說訓練

　　1、同學們，今天我們繼續(xù)學習珍珠鳥。

　　2、首先我們進行聽說訓練，請同學們聽仔細，說清楚：

　　信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

　　3、指名聽說。

　　4、齊說。

　　(RGB出示)

　　5、對于這句話，你有什么問題嗎?

　　(針對一些簡單問題，可以當場解決。)

　　同學們提的問題都很有價值，學完課文《珍珠鳥》，你會對這句話有一個深刻全面的認識。

　　二、復習朗讀

　　上節(jié)課我們學習了課文的1、2兩小節(jié)，字里行間我們可以體會到我對珍珠鳥的喜愛，下面就請同學們把書打開，讓我們帶著喜愛之情來讀一讀課文的1、2兩小節(jié)。

　　三、講讀3～6

　　過渡：朋友送我一對珍珠鳥，我給它們安排了一個舒適、溫暖而且安全的住處，三個月過去了，我在珍珠鳥的住處發(fā)現(xiàn)他們有了雛兒，雛兒長得什么樣呢?它又是怎樣和我交往，一步一步接近我的呢?請同學們快速地讀一讀3～6。

　　(自由快速讀3～6。)

　　1、講讀3：

　　⑴ 指名讀3：

　　那小雛兒究竟長什么樣呢?答案就在第三小節(jié)，誰愿意給大家讀一讀?

　　⑵ 你們喜歡這段話嗎?那你們喜歡它什么地方?下面就請同學們自己再讀3，在文中找一找，你喜歡哪些句子，讀一讀，你從這些句子中體會到了什么?

　　⑶ 交流。

　　(邊交流邊知道朗讀。)

　　⑷ 齊讀。

　　2、講讀4：

　　⑴ 引讀4：

　　正因為我對小珍珠鳥的喜愛，所以珍珠鳥才一步一步地接近我，課文第四小節(jié)就把這個過程寫的.非常具體，我們一起來讀一讀。

　　(起先……漸漸地……后來……)

　　⑵ RGB出示：

　　起先……漸漸地……后來……

　　聽的仔細的同學一定會發(fā)現(xiàn)老師剛才和同學們一起讀書的時候注意到了幾個詞語，聽出來了嗎?對了，這些是表示時間先后的詞，用在這里就把雛兒和我漸漸接近的過程寫的具體、生動，又有條理了。你能試著用這些連接詞把雛兒和我漸漸接近的過程來說一說嗎?

　　⑶ 自由練說。

　　⑷ 指名說。

　　⑸ 同學們說得連貫流利，起先，這小家伙只在籠子四周活動，漸漸地它膽子大了，為什么它的膽子會變大了呢：

　　① 交流。

　　② 看到這小家伙在屋子里亂飛，我們的主人并沒有傷害它，那下面就請同學們發(fā)揮一下你們的想象，這時候的我會有怎樣的表情、神態(tài)，又會想些什么?說些什么呢?

　　(小組交流。)

　　③ 交流。

　　⑹ 小家伙看到我的種種表現(xiàn)，終于完全放心了，你從哪里可以看出這小家伙是完全放心了呢：

　　① 交流。

　　② 小家伙是一步一步接近我，先……然后……再…，看來還是小心翼翼的，小家伙一邊這樣做，一邊它又會想些什么呢?

　　③ 引讀4的最后的話。

　　⑺ 背誦4：

　　就這樣，慢慢地，雛兒和我越走越近，越來越友好，現(xiàn)在你愿意把雛兒和我漸漸交往的過程，也就是4背出來了嗎?

　　① 自由背。

　　② 齊背。

　　3、讀5。

　　(引讀5。)

　　4、講讀6：

　　⑴ 瞧，有一天，又發(fā)生的什么事呢?請同學們自由地讀讀6。

　　⑵ RGB圖：請同學們看大屏幕，細細地觀察這幅圖，聯(lián)系剛才讀過的文字，這時候，你最想說的一句話是什么?

　　⑶ 同桌討論。

　　⑷ 交流。

　　四、講讀7

　　過渡：我們的作者也和你們一樣，看著這可愛的小家伙，一步一步地和我越走越近，我從內心底自覺地發(fā)出了一聲呼喚：

　　1、RGB：

　　信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

　　2、理解“不由自主”：

　　信……作者是從內心底自覺發(fā)出的一句話，從……也就是我們書上所說的一個詞語，就是(不由自主)，還可以用其他詞語嗎?

　　(情不自禁。)

　　3、雛兒和我在慢慢的交往中成為了好朋友，為什么它們會成為好朋友呢?

　　(交流。)

　　對，就象我和雛兒一樣彼此相互信任，這就是信賴，而這種相互信賴又使得朋友之間相處得(非常愉快)，朋友之間友好愉快地相處，這是一件多么幸福的事啊，這也就是我們這句話中提到的(美好的境界)。

　　五、延伸

　　1、其實在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎?

　　2、交流。

　　3、小結：

　　是啊，只有人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間彼此信賴，我們才能創(chuàng)造出美好的境界，讓世界的每個角落充滿了歡聲笑語。