小學(xué)課文《日月潭》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《日月潭》這篇課文描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，抒發(fā)感情。進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、感悟并感情朗讀描寫日月潭景色的句子;

　　2、想象、體會(huì)出日月潭的美。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、(課件播放日月潭美麗的風(fēng)景)

　　老師引入：連綿起伏的群山綠樹蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺(tái)亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來(lái)，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺(jué)得這里的景色美嗎?這就是我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖──日月潭。

　　老師用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入情景，在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。

　　2、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。

　　(板書課題，學(xué)生齊讀課題)

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識(shí)字。

　　(看拼音識(shí)字、問(wèn)老師同學(xué)識(shí)字、識(shí)字、聯(lián)系上下文猜字 )

　　2、同桌同學(xué)開展你追我趕的識(shí)字游戲，互相抽認(rèn)生字并正音。

　　3、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

　　識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識(shí)字，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　三、 品讀感悟，體會(huì)課文描繪的美景

　　1、仔細(xì)讀第一自然段：

　　思考：你讀懂了什么?

　　⑴ 指導(dǎo)看圖，理解群山環(huán)繞、名勝古跡的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎?

　　⑵ 指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

　　過(guò)渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎?

　　2、抽生讀第二自然段：

　　⑴ 把描寫日月潭樣子的的句子用──勾畫出來(lái)，自己讀一讀。

　　⑵ 比較句子：

　　讀一讀，你喜歡哪一句，為什么?

　　北邊像太陽(yáng)，叫日潭。

　　北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。

　　南邊像月亮，叫月潭。

　　南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　學(xué)生通過(guò)比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽(yáng)般的日潭，蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。

　　⑶ 有感情地朗讀第二自然段。

　　3、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景：

　　⑴ 師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點(diǎn)。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。

　　⑵ 學(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流：你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了日月潭此時(shí)的美麗?

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的`學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過(guò)互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。

　　⑶ 交流第三自然段：

　　① 指導(dǎo)學(xué)生從薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。

　　② 理解隱隱約約的意思，重點(diǎn)指導(dǎo)把薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光讀美。

　　薄薄的霧讀出霧輕柔飄逸的感覺(jué);天邊的晨星讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星;點(diǎn)點(diǎn)燈光想象在濃密的樹林里透射出的燈光星點(diǎn);隱隱約約讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn)，體會(huì)出整個(gè)日月潭朦朧的美。

　　你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎?抽生朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，自己體會(huì)、品讀。

　　⑷ 交流第四段：

　　① 師生共同交流：

　　學(xué)生談自己喜歡的段落，并說(shuō)出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生理解清晰、朦朧等詞語(yǔ)的意思。發(fā)現(xiàn)清晰和朦朧是一對(duì)反義詞。選其中的一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生在理解、體會(huì)、感悟的過(guò)程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請(qǐng)好朋友讀;和同桌一起讀;表演讀;挑戰(zhàn)讀等。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出日月潭朦朧的美。

　　② 課件展現(xiàn)日月潭不同時(shí)候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：

　　在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合而為一，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，親身去體味那如詩(shī)如畫的情景。

　　③ 再一次用自己的朗讀體味美景。

　　(配樂(lè)朗讀)

　　④ 你能試著背一段嗎?

　　(老師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)背)

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、鞏固9個(gè)生字，學(xué)寫3個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

　　3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　【教學(xué)流程】

　　一、鞏固識(shí)字

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道日月潭在臺(tái)中附近的高山上，那里風(fēng)景優(yōu)美、景色迷人，請(qǐng)小朋友在讀一讀課文畫出描寫日月潭妹的詞語(yǔ)來(lái)。

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)，找出生字：

　　群山環(huán)繞 樹木茂盛 名勝古跡 隱隱約約 點(diǎn)點(diǎn)星光

　　太陽(yáng)高照 蒙蒙細(xì)雨 朦朧 清晰 仙境

　　二、朗讀感悟

　　1、日月潭群山環(huán)繞，景色有時(shí)清晰有時(shí)朦朧，真另人向往啊。請(qǐng)小朋友讀一讀課文想一想日月潭是怎么得來(lái)的?出示句子：

　　小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓 的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。小島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。

　　原來(lái)日月潭的名字是根據(jù)它的形狀得來(lái)的。請(qǐng)小朋友讀一讀第3、4自然段說(shuō)說(shuō)課文寫了日月潭什么時(shí)候的景色，你最喜歡什么時(shí)候的景色。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)3、4自然段的朗讀：

　　指名朗讀自己喜歡的自然段，例如：你覺(jué)得清晨的日月潭那里最美?

　　(看投影指導(dǎo)朗讀第一句突出霧的特點(diǎn)，薄薄、隱隱約約讀得輕一點(diǎn))

　　3、試著背誦第3、4自然段。

　　4、當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游介紹日月潭的風(fēng)光。

　　三、學(xué)寫生字

　　1、讓學(xué)生觀察島、展、建它們有什么特點(diǎn)?

　　2、指導(dǎo)書寫新舊聯(lián)系：

　　島──鳥。

　　(師范寫)

　　展：豎提左邊不要多寫一撇。

　　建：偏旁比較，建──邁、迷。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　寫一段贊美日月潭的話。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　日：清晨 隱隱約約 風(fēng)

　　月：中午 清晰 光

　　潭：雨天 朦朧 秀麗