語文《廬山的云霧》教學設計
一、教學目標：
1、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
二、教學時間：
兩課時。
三、教學準備：
錄音機、詞語卡片、幻燈片。
四、教學過程：
第一課時：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發興趣。
1、映示幻燈片，簡介廬山的云霧。
2、揭題。（板書：廬山的云霧）
3、談話導入 ：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4、范讀課文。
�。ǘ┳宰x課文，了解大意。
1、提出自學要求：
�。�1）讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
�。�2）思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
2、學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？
3、檢查學生自學情況：
（1）出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。
�。�2）指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。
（三）齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點
這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變。
�。ㄋ模┙虒W生字詞。
1、突出下列字形的書寫指導：
幻、添。
2、重點理解的'詞語：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變。
�。ㄎ澹┳鳂I。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、在習字冊上描紅、抄寫生字
第二課時：
�。ㄒ唬z查復習。
1、聽寫生字詞。
2、指名學生朗讀課文。
（二）細讀課文第1自然段。
1、默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2、指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。
3、有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。
4、小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺�？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
（三）細讀課文第二自然段。
1、自讀課文，找出中心句。
2、齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）
3、輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態？（讀書回答）
4、再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。（打比方）
5、齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧，那些纏繞在半山的云霧，云霧彌漫山谷，云霧遮擋山峰，感悟總述和分述的關系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態”的。
6、指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
7、聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。
8、小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。
9、討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。
（四）運用學法，自學第三自然段。
�。ㄎ澹z查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的）。
�。R讀最后一個自然段。
�。ㄆ撸┛偨Y全文。
1、配樂朗讀全文。
2、小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。
3、引導學生逐段背誦課文。
五、板書：
10、廬山的云霧
多
【語文《廬山的云霧》教學設計】相關文章：
小學語文廬山的云霧的教學設計12-13
廬山的云霧語文教學設計12-14
《廬山的云霧》教學設計02-12
廬山的云霧教學設計02-12
《廬山云霧》教學設計04-15
廬山的云霧教學設計02-27
《廬山云霧》教學設計03-10
廬山云霧的教學設計07-04
廬山的云霧的教學設計07-02