七年級語文《安要塞鼓》教學設計

時間：2021-06-23 11:49:39 教學設計我要投稿

七年級語文《安要塞鼓》教學設計

　　一、教學目的。

七年級語文《安要塞鼓》教學設計

　　1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

　　2、學習文章形、神結合的語言。

　　二、課型設計。

　　品讀課。

　　三、預習要求。

　　1、落實字詞，會讀會寫。

　　2、簡單了解作者情況。（印發資料）

　　四、教學設想。

　　這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言，所以教學分為兩個板塊：感知氣勢；品味語言。整個過程又以朗讀一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。

　　五、教學過程。

　　第一板塊：朗讀、感知。

　　1、知內容。

　　（1）自由朗讀課文，用安塞腰鼓對安要塞鼓進行評價。可填詞、短語、句子；最好是文中的內容。

　　（2）學生各抒己見，可能有如下一些答案：壯闊豪放火烈有力元氣淋漓驚心動魄奇偉磅礴一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止好一個痛快了山河、蓬勃了想像力等等。

　　2、明結構。

　　（1）師生聯讀課文。

　　（2）說明：文章按鼓響前腰鼓表演鼓聲止可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。

　　（3）學生會很快找出：好一個安塞腰鼓！

　　（4）明確：這是文章內容與結構上的核心句。

　　3、尋美點。

　　（1）布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用美，你看（聽）．的句式敘述出來。

　　（2）學生可能有如下答案：

　　①蓄而待發的后生莢，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩而安靜。

　　②火烈的舞蹈場面莢，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣．是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

　　③激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

　　④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疚速地搏擊著，大起大落地搏擊著

　　⑤變幻的舞姿莢，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。

　　第二板塊：朗讀、品味。

　　1、替換式品讀，感受語言的節奏美、詩意美。

　　（1）析義：所謂替換式品讀，就是將文章加工，變為別的形式再讀，比較、品味其中的美。

　　① 讓學生齊誦第6段。

　　②教師示范。

　　（2）教師將大家剛才讀的內容改成了另一種文學樣式詩，（幻燈出示所改之詩）教師范讀。

　　驟雨一樣

　　是急促的鼓點

　　旋風一樣

　　是飛揚的流蘇

　　亂蛙一樣

　　是蹦跳的腳步

　　火花一樣

　　是閃射的瞳仁

　　斗虎一樣

　　是強健的風姿

　　學生反復朗讀。

　　③學生仿照以上形式，加工另外的文章內容。如：

　　愈捶愈烈

　　形體成了沉重而又紛飛的思緒愈捶愈烈

　　思緒中不存任何隱秘愈捶愈烈

　　痛苦和歡樂

　　生活和夢幻

　　擺脫和追求

　　都在這舞姿和鼓點中

　　交織！

　　旋轉！

　　凝聚！

　　奔突！

　　輻射！

　　翻飛！

　　升華！

　　④分小組反復替換朗讀。

　　2、評點式品讀，理解文章語言的意蘊美、情味美。

　　（1）學生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用好，好在這一句式進行評點。

　　可以從詞、句式、修辭、寫法、結構等各方面進行評點，說得越多越好。

　　（2）分小組交流。

　　（3）匯總意見。

　　3、整理學生評點。

　　從用詞方面說：

　　（1）緊貼在他們身體一側的'腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過一句中呆呆地用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態。

　　（2）茂騰騰的后生咝溜溜的南風中的茂騰騰咝溜溜用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。

　　（3）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。

　　從句式上說：

　　（1）一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了中發狠忘隋沒命用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。

　　（2）交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。

　　（3）但是與看獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉。

　　從修辭上說：

　　（1）文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。

　　（2）驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

　　（3）文中的反復用得好，好在使語言節奏明快，形象深刻清晰。

　　從寫法上說：

　　（1）使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！寫得好，好在它使人產生了豐富的聯想和想像，增加了文章的內涵。

　　（2）耳畔是一聲渺遠的雞啼寫得好，好在以聲寫靜，更加突出了鼓聲止后的寂靜。

　　（3）文中開頭的靜態描寫好，好在它為文章后面寫動設下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結合，充滿畫面美。

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