幼兒園小班不跟陌生人走的教學設計

時間：2021-06-21 14:30:34 教學設計我要投稿

幼兒園小班不跟陌生人走的教學設計

　　活動設計

幼兒園小班不跟陌生人走的教學設計

　　《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒應具備基本的安全知識和自我保護能力。3—4歲小班幼兒不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。”小班幼兒年齡小，對父母依賴性強，缺少生活經驗，自我保護意識和能力弱，辨別是非的能力不強，遇到陌生人的誘惑，比較容易跟著走。因此，我圍繞“不跟陌生人走”這一主題開展了此次教學活動。通過情景表演，親身體驗，幼兒習得“不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走”的方法和經驗，使幼兒具備基本的安全知識和自我保護能力。

　　活動目標

　　1．知道在沒有親人在時，不接受陌生人的`東西，不跟陌生人走。

　　2．提高自我保護的意識和能力。

　　活動準備

　　課件、圖片。

　　活動過程

　　通過情景體驗，引導幼兒不接受陌生人的東西，不跟陌生人走。

　　活動過程

　　1．開始部分：教師與幼兒隨著音樂一起游戲，教師借故離開，引出情景體驗。

　　師：孩子們，你們想看動畫片嗎?李老師忘記帶光盤了，你們等一會兒，我去拿。

　　2．基本部分：

　　(1)初次情景體驗，引發思考

　　①情景體驗：教師借故離開教室，讓一位伙房阿姨扮演陌生人出場。

　　陌生人：我是李老師的朋友，我帶你們出去玩。我這里有好多好吃的和玩具，你們想不想走?想要好吃的和好玩的小朋友排隊跟我走吧。

　　②教師在外觀察幼兒，當幼兒即將離開教室與陌生人走時，馬上出現。陌生人隨即離開。

　　師：孩子們，你們要去哪里?和誰去呀?你們認識那個阿姨嗎?阿姨跟你們說了什么?幫助幼兒理解什么是“陌生人”。

　　③通過提問，引導幼兒說說為什么不能跟陌生人走。

　　(2)通過觀看兩段課件視頻和做游戲，建構經驗。

　　①觀看第一段視頻。

　　教師提問：電視中的大姐姐遇到陌生人給好吃的、好玩的玩具時是怎么做的?

　　教師引導幼兒一起學一學大姐姐說的話和做的動作。幫助幼兒梳理不接受陌生人的東西、不跟陌生人走的方法。

　　②游戲：教師扮演陌生人給孩子們玩具和糖，看看孩子們是怎樣做的。

　　③觀看第二段視頻

　　教師提問：電視中的小姐姐和小哥哥遇到陌生人給糖，誰做的對。

　　進一步幫助幼兒提升不跟陌生人走、不吃陌生人給的東西的經驗。

　　(3)再次體驗情景，提升經驗。

　　①情景體驗，教師再次借故離開教室，陌生人出場。教師在外觀察幼兒的反應。

　　②教師適時出現，給予提醒、指導。

　　③活動結束，感受安全

　　師：小朋友真棒呀，你們知道了不接受陌生人的東西、不跟陌生人走是最安全的。現在李老師帶你們一起去外面玩吧。

　　在音樂的伴奏下，教師帶孩子們排隊出去玩。

　　活動反思

　　傳統的安全教育，都是以教師說教為主，幼兒只是被動地接受，活動的效果并不是很有效。依據《指南》和《綱要》精神及小班幼兒的特點，我在這次教學活動中為幼兒創設了一個模擬情境，引導幼兒主動建構經驗，去體驗，去思考，靈動生成有效的教學活動，真正體現安全教育的意義。

　　本活動的內容貼近孩子的生活。我設置了一些與幼兒實際生活非常貼切的情景，引起幼兒的興趣，幫助他們認識生活中可能遇到的問題和現象，再通過游戲活動，共同分析判斷。教師充分調動幼兒的主觀能動性，啟發幼兒積極思考。

　　本活動是以體驗的形式幫助幼兒建構經驗。我為幼兒先后創設了兩次情景體驗，呈現出幼兒從不會到學會的一個經驗建構過程。讓幼兒在感受、體驗、等具體生動的活動中學習。小班幼兒的特點之一是直覺行動思維，兩次體驗環節正順應了這一特點。小班幼兒還喜歡模仿。我通過讓幼兒觀看兩段視頻后，模仿如何拒絕陌生人給的東西、不跟陌生人走的方法，幼兒很容易就學會了。

　　通過這次活動，幼兒積累了經驗，提高了安全意識和自我保護能力。

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