《認識角》教學設計

時間：2021-06-20 11:52:28 教學設計我要投稿

《認識角》教學設計

　　教學目標：

《認識角》教學設計

　　1、結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活的聯系。

　　2、通過“找一找”“折一折”等活動，直觀認識角。

　　3、培養學生動手操作能力。

　　教學重難點：

　　通過動手實踐直觀認識角。

　　教具與學具：

　　1多媒體、一個大三角板、紙張、紙做的各種圖形等。

　　2、學具：紙張、尺子、小紙條、三角板等。

　　教學過程：

　　一、設置情境，導入新課。

　　師：同學們，老師現在在哪里站著呢？

　　學生：墻角

　　師：、那老師的手在哪里放著呢？（課桌角）

　　學生：桌角

　　師：墻角、桌角，那你們知道角嗎？

　　學生：知道或不知道

　　師：沒關系，我們這節課就來認識角，探索角的奧秘

　　---------板書課題“認識角”

　　二、探索新課

　　師：那同學們就來找一找圖中的角（出示圖例讓學生找）

　　學生：找桌角、紅旗圖中的角、剪刀的角，鐘表的.角，三角板的角

　　師：同學們找到了這么多的角，那你能不能折一個角呢？（照著那幾個角折----剪刀、三角板、鐘表）先示范折一個角

　　學生：折角，教師巡視指導，可以選幾個折的好的或具有代表的角展示

　　師：那你現在摸摸它，看看它，想一想角是由什么組成的？（提示：點、邊）學生：分組討論

　　師：每個組推選一個代表講一下你們組的討論結果

　　學生：匯報（老師總結）

　　得出結論：角由一個頂點和兩條直邊組成

　　師：角也有它自己的名字，我們就來認識它

　　畫一個角標出頂點、邊，

　　師：如何來標記角呢？我們用一條短弧線來標記它，

　　記作、1，讀作角1

　　三、鞏固練習

　　師：再重復一遍角是由一個頂點和兩條直邊組成，兩個條件都要滿足，現在老師就檢查一下看同學們掌握了沒，出示火眼金睛

　　學生：做題，一道一道講并且訂正

　　師：看它是不是角必須滿足兩個條件：頂點和兩直邊

　　（出示下一道題）

　　師：我們剛才學習標記角用、短弧線來標記，現在同學們先找出圖里的角并把它用弧線標記出來，可先示范一個（可叫學生板演）

　　學生：

　　師：數一數，圖中有幾個角（出示圖）

　　學生：數角，回答（并訂正）

　　師：我們學習了角，知道它是由一個頂點和兩條直邊組成的，而且

　　我們還會標記角，讀它，那同學們就找找我們身邊還有哪些角？

　　學生：

　　四、課后小結

　　今天你們學到了什么？

　　認識了角，知道角是由一個頂點和兩條直邊組成的，還知道了角的各組

　　成部分的名字

　　五、課后作業

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