語文《美妙的聲音》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)對象分析
本課所教授的對象為六年級的學(xué)生，通過之前的學(xué)習(xí)，班上大部分同學(xué)都已經(jīng)掌握了金山演示的基本操作方法，并完成了一份3~4頁的作品，此時，學(xué)生心理上希望的是在課堂上能夠?qū)W到一些之前沒有學(xué)過的新知識，讓他們碰到一些新事物；由于班上學(xué)生的課外知識的差異，會有少部分學(xué)生會對老師本節(jié)課所要講授的知識或是部分知識已經(jīng)有所了解。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課所講授的是《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊第84~86頁的內(nèi)容，主線為文件中的聲音設(shè)置，其中包括背景音樂及在動畫設(shè)置中的“出現(xiàn)時的聲音”的設(shè)置，因此，對于動畫設(shè)置中的其他選項，本節(jié)課中只是以提及為主，更多的是讓學(xué)生自己去嘗試設(shè)置，如果有部分同學(xué)對該對話框中的某些選項沒有在意，也把它放在下一課時中去解決。
三、教學(xué)策略
本節(jié)課是以學(xué)生們自學(xué)習(xí)金山演示以來所設(shè)計的《詩配畫》的作品為藍(lán)本進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作的。根據(jù)新課標(biāo)，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀是信息技術(shù)學(xué)科的三維目標(biāo)，而且，與以往的觀點不同，小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)的特征是利用計算機(jī)來學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)如何用計算機(jī)。因此，本人設(shè)計了讓我們的《詩配畫》這份作品更加地完美這一情境，通過學(xué)生的作品示范、同位的互相探討，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望，最終為作品配上自己喜愛的聲音，而在這一過程中，信息技術(shù)知識只是作為幫助他們更好地利用計算機(jī)的一項工具出現(xiàn)而已，孩子們所學(xué)的知識與技能，不過是為了更好地達(dá)到創(chuàng)作的目的。
四、教學(xué)過程設(shè)計
課 題美妙的聲音執(zhí) 教 者黃秀琴
教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)會利用“對象動畫”對幻燈片中的對象進(jìn)行聲音的設(shè)置
2、掌握為作品配上背景音樂的方法
3、能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識去完善自己的《詩配畫》
教 學(xué) 重 點
教 學(xué) 難 點1、掌握“對象動畫”中聲音選項的設(shè)置方法
2、背景音樂的設(shè)置
教 學(xué) 準(zhǔn) 備1、學(xué)生在設(shè)計過程中需要用到的背景音樂
2、情境設(shè)計中所需的演示作品
媒 體 運(yùn) 用在激趣過程中使用網(wǎng)絡(luò)媒體；在演示操作過程中運(yùn)用教學(xué)網(wǎng)；在展示學(xué)生操作的時候運(yùn)用教學(xué)網(wǎng)；在學(xué)生練習(xí)過程時的背景音樂中使用媒體。
教學(xué)情景設(shè)計教 學(xué) 活 動教學(xué)評價（心得）
演示作品，讓學(xué)生在欣賞的同時，也迫切地希望快點對自己的作品進(jìn)行聲音的配置
聯(lián)系我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的操作知識，你能不能聯(lián)系舊知，找出他們的操作方法呢？一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
1、請同學(xué)們打開自己的作品
2、為了讓我們的《詩配畫》更加完美，這節(jié)課我們要在作品中加入美妙的聲音。
二、學(xué)習(xí)新知
1、請學(xué)生思考
觀察：在這份《詩配畫》中，哪些地方出現(xiàn)的聲音？
○1知識點一：每個對象出現(xiàn)時有聲音
2知識點二：有背景音樂
2、小組探討，嘗試操作：
探討方案：把我們本節(jié)課所要解決的問題分別分成兩個大問題。找找你的好朋友，商量商量，看看你們能解決幾個問題？男女同學(xué)比比賽，看哪位同學(xué)最快找到解決問題的方法。
師巡堂指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)具普遍性的問題，并作調(diào)控。
3、師生互動，操作演示，集體解疑：
（一）解決了“對象出現(xiàn)時有聲音”問題的同學(xué)：
引出課題
學(xué)生邊回答邊進(jìn)行相對應(yīng)知識點的板書
在這一過程的巡堂中，老師對學(xué)生們的任何一點成功的操作都給予極大的肯定和鼓勵，讓學(xué)生找到成功感，也讓其他同學(xué)需要幫助的同學(xué)可以較快地找到幫助人。
教學(xué)情景設(shè)計教 學(xué) 活 動教學(xué)評價（心得）
師生互動是一個讓學(xué)生倍感親切的環(huán)節(jié)，可以激發(fā)起學(xué)生足夠的參與積極性。因此如果可以在學(xué)生的練習(xí)過程中找到能引出下一環(huán)節(jié)的作品則再好不過了。
此過程中，如老師發(fā)現(xiàn)哪一個小組的完成情況好的話，可及時加以展示，對其他小組起激勵作用。
1、請學(xué)生代表演示操作方法，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，全班同學(xué)則可以自由提問。
板： 右鍵選中對象——對象動畫——出現(xiàn)時的聲音
——
——“演示播放”——對象動畫
▲師：通常軟件中，完成同一個設(shè)置的方法都不是唯一的，在操作中可以選擇自己認(rèn)為最簡便的方法。
2、操作嘗試，驗證方法
請其他同學(xué)在自己的作品上嘗試對象聲音的`設(shè)置方法，對《詩配畫》作品加以修改
（二）解決了“背景音樂”問題的同學(xué)：
1、請學(xué)生代表演示操作方法，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，全班同學(xué)則可以自由提問。
板：“演示播放”——背景音樂
2、操作嘗試，驗證方法
請其他同學(xué)在自己的作品上嘗試設(shè)置背景音樂， 選出自己最喜愛的背景音樂。
*根據(jù)課堂實際情況，引出背景音樂中“循環(huán)播放”和“清除”兩個選項的使用方法。
3、作品演示：樹立榜樣，鞏固新知
請部分學(xué)生邊演示作品，邊口述操作要領(lǐng)
三、運(yùn)用知識，作品創(chuàng)作
繼續(xù)對自己的《詩配畫》作品加以完善。
對象出現(xiàn)時有聲音與背景音樂的設(shè)置這兩大部分的演示操作的過程應(yīng)該是以課堂上學(xué)生的實際情況而定的。
因為動畫效果的設(shè)置對話框中的選項比較多，因此這里老師應(yīng)給學(xué)生予足夠的時間去演示和補(bǔ)充及提問，并根據(jù)學(xué)生的操作情況加以必要的講述。
所謂課堂是“活”的，
課堂上可以隨時都會出現(xiàn)沒有想到的提問。這只能說明學(xué)生的探究精神得到了充分的激發(fā)。老師應(yīng)做好引導(dǎo)者的角色。
對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，為學(xué)生提供一個創(chuàng)作的空間
教學(xué)情景設(shè)計教 學(xué) 活 動教學(xué)評價（心得）
老師在巡堂中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，及時加以鼓勵，讓他們勇于、樂于把自己的作品拿給全班欣賞。
四、作品展示，評價交流
全班評價：請有信心的小組把自己的作品展示給全班同學(xué)
○1一小組說說自己的對象聲音是怎樣完成的
○2一小組說說如何設(shè)置背景音樂的
五、總結(jié)
1、我們的所學(xué)，與我們的現(xiàn)實生活是息息相關(guān)的，在作品中，我們不但可以插入美妙的聲音，還可以放入自己的照片、自己拍的一段錄像、自己錄下來的聲音等等。老師在這一環(huán)節(jié)中的評價應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵為主，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得到極大的肯定，他們對于學(xué)習(xí)的積極的情感態(tài)度價值觀必將延伸到他們以后對信息技術(shù)領(lǐng)域的探索中去。
板書設(shè)計美妙的聲音
對象聲音：右鍵選中對象——對象動畫——出現(xiàn)時的聲音
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