八年級語文《三峽》教學設計

　　課文感知：

　　這篇課文是酈道遠為《水經·江水》所作注釋中關于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代寫景散文。課文寫了大自然無比雄偉壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來寫是這篇課文的主要的寫作特點。從自然形成的角度來看，不言而喻三峽是離不開山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫一時一處的景色，而是要在四季變化中展現三峽奇異詭譎的美景，寓靜態于動態之中，動靜結合，寫出三峽的整體的富于動感的景色，這就是典型化的手法。沒有典型化的手法，是寫不出三峽的美景的。

　　學習目標：

　　1、識記與積累

　　酈 闕 溯 屬 略無 絕 重巖疊嶂清榮峻茂 林寒澗肅 哀轉久絕

　　2、知識簡介：酈道元及《水經注》

　　3、應用：

　　①在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　②學習古人寫景抒情的方法。

　　教學設計：

　　1、利用圖書室、閱覽室等搜集長江三峽、酈道元及《水經注》等有關知識。

　　2、熟讀課文，在引導學生反復朗讀的基礎上逐漸加深對課文內容的理解。

　　3、調動學生學習的主動性，讓他們疏通文意，同學間討論解疑釋難，教師只作適當指導。

　　教學媒體：

　　錄音機、多媒體

　　教學設計：

　　一、組織教學，導入新課

　　師：著名學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’。”三峽為何有這樣大的魅力呢？

　　生：（各抒己見，以達到資源的共享。）

　　師：早在1500年前，著名的地理學家、散文家酈道元就對三峽的風光作了精彩的描述。今天我們就來學習這篇短文《三峽》。

　　二、整體感知：

　　1、學生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。

　　如： 酈 巘 闕 溯 屬

　　2、聽錄音，從整體把握課文。

　　3、請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優點和不足之處。

　　4、師范讀課文（或再聽錄音），指導學生朗讀。（在此，教師應指出注意聽的事項，如：字音的校正、音節的停頓和節奏等。）

　　5、朗讀比賽：分小組比賽、男女生比賽等形式，以激發學生的讀書積極性。

　　6、討論：疏通文意。（分成六個人一組，每組討論一個文段的大意，讓學生充分發表見解。）

　　7、把各小組的意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用。

　　8、在初步理解文中的基礎上，在讀課文討論：

　　作者是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？

　　9、指導學生背誦課文。（出示掛圖，圖文結合使學生更好地感知、記憶課文。）

　　寫作訓練

　　把你曾看到的山川、名勝的美好景色描述下來。

　　課后小結

　　我們偉大的祖國，有雄偉的.崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風光。《三峽》是一篇很好的古代寫景散文，作者描述了三峽無比雄偉壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國山河的情懷，使我們從中受益非淺。在課文，我們要積極的走進大自然，用我們的筆來描繪大自然的雄偉壯麗。

　　課后練習

　　①用正楷抄寫課文，并背誦。

　　②積極的走進大自然，用你的筆來描繪眼前的景色。

　　教后反思

　　課堂上，把舞臺讓個學生，自己退居幕后。讓在想法的學生到講臺上來盡情的發表自己的意見。學生的積極性有明顯的提高，課堂氣氛也隨之活躍起來，使課程資源擴大到更大的限度。

【八年級語文《三峽》教學設計】相關文章：

人教版語文八年級《三峽》教學設計06-25

八年級語文《巴東三峽》教學設計12-16

語文《船過三峽》教學設計06-23

語文《長江三峽》教學設計06-08

初中語文《三峽》教學設計11-27

語文課文《三峽》教學設計10-10

八年級語文上《三峽》優秀教學設計09-30

八年級語文教學設計《巴東三峽》12-21

語文版八年級巴東三峽的教學設計10-15