小學語文《撈鐵牛》的教學設計

時間：2021-06-18 11:12:16 教學設計我要投稿

小學語文《撈鐵牛》的教學設計

　　【內容簡析】

小學語文《撈鐵牛》的教學設計

　　本課寫的是宋代和尚懷丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學技術成就以及勞動人民的聰明智慧。讓學生讀后懂得要愛科學、學科學，運用科學知識解決實際問題。

　　【設計理念】

　　以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學習方式，引導學生結合實踐，在讀中感悟。

　　【教學目標】

　　1.會認“撈、拴”等生字，會寫“府、拴”等字。

　　2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點難點】

　　重點：1.掌握生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　難點：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。

　　【教具準備】

　　多媒體課件(或掛圖)、生字詞卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課

　　1.課件演示打撈鐵牛的情景。

　　2.激趣：你想了解撈鐵牛的過程和結果嗎?今天我們來學習《撈鐵牛》。出示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.學生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標出來。

　　2.小組合作認讀生字，互相糾正讀錯的字，還不懂的可以請教其他同學或老師。

　　3.(出示生字卡)開火車檢查認讀生字。重點指導“陷”字的右部“臽”。

　　4.自由讀課文，做到不漏字，不錯字，讀得流利。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求把課文讀通順，并用序號標出這篇課文共有幾個自然段。

　　2.范讀課文(或借助錄音機)，想想課文寫了一件什么事。

　　3.指名讀課文，說說課文寫了哪些內容。

　　四、細讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式來讀課文，小組討論：讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

　　2.匯報歸納，教師隨堂點撥，指導朗讀。

　　(1)學習課文第1、2自然段。

　　默讀課文，思考：

　　這兩個自然段主要寫了什么?

　　(2)課件演示打撈鐵牛的情景。

　　學習課文第4自然段。

　　著重理解撈鐵牛的過程，感知懷丙對水的浮力的利用。

　　朗讀時，抓住重點詞語，把這些詞語突出出來。

　　懷丙請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的`繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔。

　　(3)學習第3自然段。

　　著重理解打撈鐵牛前做了哪些準備工作。

　　采用小組合作學習的方法，朗讀時，抓住表示準備工作的一些動詞，這些詞要讀重音。如“潛到、摸清、準備、裝滿、劃到、拴、搭、綁”。

　　(4)學習5、6自然段。

　　思考：這兩個自然段寫了什么?

　　五、通讀全文，加深理解

　　1.再讀課文，并畫出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情，再讀給自己的學習小伙伴聽。

　　2.有感情地朗讀。

　　3.教師配樂有感情地范讀全文，學生閉上眼睛欣賞，想象意境。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.認讀生字詞。

　　2.這篇課文講了一件什么事?你讀后懂得了什么?

　　二、指導朗讀

　　抓住重點詞、句指導，讓學生讀出感情。

　　三、識記生字，指導書寫

　　1.出示生字。

　　2.自由讀，指名讀，齊讀。

　　3.學生提出難記的生字。

　　4.四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些生字的?

　　5.指名在班上說說記憶這些生字的方法。

　　6.指導學生在田字格中書寫。

　　四、積累詞語

　　1.朗讀課文，把生字在課文中的組詞用“ ”標出來讀讀，教師出示詞語卡片，讓學生齊讀。

　　2.組詞比賽，評選組詞高手。

　　3.從課文中選出自己喜歡的詞語抄下來。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　現代打撈水底沉物有什么方法?

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