小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《朝三暮四》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字。
2.借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。
3.文言文閱讀能力訓(xùn)練。
4.文言字詞積累。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
在我國(guó)古代文學(xué)殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——寓言。我們對(duì)寓言并不陌生，在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《南轅北轍》《濫竽充數(shù)》等寓言，今天我們將學(xué)習(xí)寓言《朝三暮四》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）讀文識(shí)字。
1、師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音，做好標(biāo)記。
2、生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字。
3、出示生字詞拼讀。
4、出示含有生字的句子測(cè)讀。
5、說明“曰”“皆”“然則”在文言文中的意思。
6、齊讀課文。
（二）練讀課文
1、師范讀課文，生仔細(xì)聽如何斷句。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生試讀課文
①自讀；
②教讀節(jié)奏（生個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)）——讀準(zhǔn)節(jié)奏
③生自由讀——讀出味道（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出情感）
④生競(jìng)讀；點(diǎn)評(píng)。
三、精讀課文，嘗試翻譯。
1、學(xué)生根據(jù)書下注釋試譯課文。
2、提出疑難詞句，共同解決。（生交流，師檢測(cè)）
3、說故事（翻譯）
四、發(fā)揮才智，探究寓意。
（一）這則寓言講了什么事？
（二）猴翁一天內(nèi)喂給獼猴的橡子總數(shù)有變化嗎？
（三）那么“眾狙”為何“皆悅”呢？
（其實(shí)橡子的總數(shù)沒有變，只是分配方式有所變化，猴子們就轉(zhuǎn)怒為喜。）
（四）從故事中明白了什么道理？（鼓勵(lì)多角度）
（告誡人們要注重實(shí)際，防止被花言巧語(yǔ)所蒙騙。）
遺憾的.是，后來(lái)應(yīng)用這個(gè)成語(yǔ)的人，并不十分清楚朝三暮四的出處，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦、楚兩大強(qiáng)國(guó)對(duì)立，有些弱小國(guó)家一會(huì)兒倒向秦國(guó)，一會(huì)兒倒向楚國(guó)。“朝三暮四”本來(lái)與此無(wú)關(guān)，但以訛傳訛，天長(zhǎng)日久，大家也就習(xí)慣把“朝三暮四”理解為沒有原則，反復(fù)無(wú)常了。
五、多讀寓言，積累智慧。
搜集出自寓言故事的成語(yǔ)
布置作業(yè)
背誦《朝三暮四》。
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