小學(xué)四年級下冊認識方程教學(xué)設(shè)計

時間：2021-06-17 13:33:00 教學(xué)設(shè)計我要投稿

小學(xué)四年級下冊認識方程教學(xué)設(shè)計范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)四年級下冊認識方程教學(xué)設(shè)計范文

　　1、結(jié)合具體情境，了解方程的含義。

　　2、能用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。

　　3、經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構(gòu)過程，進一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點難點：

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是理解并掌握方程的意義，能正確區(qū)分方程與等式之間的關(guān)系，能根據(jù)已有信息列方程表示具體生活情景中的等量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程

　　一、課前談話導(dǎo)入

　　（出示第一張課件蹺蹺板圖）

　　師：你們知道該叫我什么嗎?

　　師:看,圖上的兩個小朋友在玩什么啊?你們也玩過蹺蹺板,說一說怎么玩的? 師2：如果是一只大熊貓和一只小熊貓在玩蹺蹺板，會怎么樣？那小朋友們，在什么情況下蹺蹺板會平衡？

　　師：我們今天數(shù)學(xué)課上要研究的一樣工具它與蹺蹺板很相似，是什么呢？（課件出示天平）

　　仔細觀察天平。現(xiàn)在怎么樣了？（平衡了）

　　1、課件出示老師使用天平的過程，天平由平衡（空天平）——不平衡（一端有物品）——平衡（兩端都有物品）。

　　師：你看到了什么？

　　（生1：指針指在刻度的中間，天平是平衡的。）

　　師：天平平衡又說明了什么？

　　師板書：天平平衡－－左邊等于右邊

　　師：相等用什么數(shù)學(xué)符號表示？（寫=）

　　師：你能用算式表示這種相等關(guān)系嗎？（10+10=20），像這樣兩邊相等的式子我們把它叫做等式。

　　（二）、新授

　　1、課件出示天平2：左邊是50克的砝碼和一個蘋果，右邊是一個250克的砝碼，請學(xué)生說一說相等關(guān)系，并列出等式，學(xué)生在自己的練習(xí)紙上試著寫一寫。（50克+1個蘋果=250克）

　　師：這個蘋果的質(zhì)量我們不知道，這可怎么表示啊？（未知數(shù)可以用字母來表示，可以是X、N、B等。板書50+X=250）同學(xué)們完成的都挺不錯的。

　　2、課件出示天平3：左邊與右邊不平衡的情況,看一看現(xiàn)在天平是怎樣的狀態(tài)?說明了什么?(左右兩邊不平衡,左邊立方體的重量加上50克砝碼的`質(zhì)量比右邊輕)

　　3、我們剛才通過觀察天平的平衡與不平衡寫出了一些等式與不等式，老師這里有四個天平，觀察天平并用等式或不等式表示他們的平衡關(guān)系，你們行嗎？每個天平給大家半分鐘時間，我說停的時候大家必須停下，看看自己能寫對幾個。全部寫對就把掌聲送給你。（課件5）

　　交流反饋結(jié)果，在黑板上板書學(xué)生的各種情況并加以分析他寫的對不對。

　　4、分類總結(jié)

　　剛才我們得出了許多的等式與不等式，你給給這些式子分分類嗎？并說明你的分類理由。從學(xué)生的各種分類中得出方程的定義。

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們觀察黑板上的這兩組等式，有什么不同？我們可能把字母取個名字，叫：未知數(shù)。象第一組這樣，含有未知數(shù)的等式，叫做方程。這就是我們今天所學(xué)習(xí)的新知識：認識方程。用自己的話說說什么是方程？出示方程的定義，自己讀讀。要說是方程必須具備哪些條件？記住了嗎？（課件6、7）

　　（三）下面我們來試著判斷一下他們是不是方程（課件8）

　　1．這些式子中你認為是方程的打“?”，不是的劃“×”。

　　①、5X+32y=47

　　②、3×78=234

　　③、20+a

　　④、6（a+2）=42

　　⑤、X-14＞72

　　⑥、ɑ+b=2c

　　2、猜一猜是不是方程

　　一個同學(xué)在做作業(yè)時不小心打翻了墨水瓶，你能判斷出他們寫的是不是方程嗎？6x+ =78 (一定是方程) 36+ =78（可能是方程也可能不是方程）

　　（課件9）

　　辯一辯（課件12）