五年級語文《我盼春天的薺菜》教學設計

時間：2021-06-16 11:55:38 教學設計我要投稿

五年級語文《我盼春天的薺菜》教學設計

　　教學目的：

五年級語文《我盼春天的薺菜》教學設計

　　1、學會本課的15個生字，29個新詞。

　　2、初步學會自然段段意歸并法概括段意。

　　3、懂得舊社會財主的罪惡，窮苦人家生活的艱苦。

　　4、能有感情地朗讀課文，背誦第9、10自然段。

　　教時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣引題，激發動機：

　　1、出示實物薺菜，教師和同學一起談談自己對薺菜的認識。（從生長季節、生長地點、形狀、味道等方面展開）

　　2、揭題后解題，質疑：

　　（1）揭題：我盼春天的薺菜（板書）

　　（2）讀題，你覺得課文重點會寫什么？課題重點詞是什么？

　　（3）質疑：據題你會認為課文會寫哪些內容？你有什么疑問？那么我們來看看作者到底為什么盼春天的薺菜吧。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀要求：

　　（1）讀準生字，理解新詞，讀通課文，

　　（2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問題。

　　2、交流讀書結果：

　　（1）檢查生字新詞的認讀，提出不懂的詞語適當解決。

　　（2）談談自己讀了課文后的初步感受，提出疑難問題

　　3、這個故事發生什么年代，從哪里看出來？

　　師簡介舊社會窮人生活有關情況（如同學談話中涉及此問題即穿插進去）

　　4、課文的哪些段落具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）

　　課文其它部分寫了哪些內容？

　　給課文分段，并交流。

　　{分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）}

　　5、再讀9、10自然段，簡單回答作者為什么盼春天的薺菜？

　　（板書：好吃坦然的心情是享受）

　　師引：作者為什么會有這樣的感受呢？這與她的經歷有關。讓我們深入地學習課文吧！

　　三、導學－－探究，學習新課

　　1、研讀第二段：

　　（1）分節指讀，歸納節意

　　（2）聯系全文主要意思，你認為“饞”與“餓”哪一點更主要？為什么？

　　（3）指導感情朗讀全段。

　　2、研讀第三段

　　（1）自由輕聲讀，一邊讀一邊想象文章描寫的畫面。

　　（2）指名再讀，其他同學閉目再次想象文章描寫的畫面。

　　（師在此告訴大家這種讀書方法叫“初讀想象畫面”）

　　（3）在你想象到的畫面中，給你印象最深的是怎樣的畫面？為什么會給你留下最深刻的印象？

　　要求對照文中句子，分析品讀，體會感情，先在小組內交流

　　（4）全班集體交流（分兩方面－財主家人殘酷和“我”心里害怕，可憐）

　　A、第一方面：研究財主家人殘酷

　　重點研讀，并進行朗讀訓練：

　　a、那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來。

　　b、冰涼的河水嗆得我透不過氣來，腦后卻傳來一陣陣冷酷的笑聲。

　　想象說話：財主家人當時的語言、神情

　　c、我實在沒有勇氣回去找，可又不敢回家。（為什么會沒有勇氣？）

　　B、第二方面：研究“我”心里害怕，可憐

　　重點研讀，并進行朗讀訓練：

　　a、追趕我的人越來越近了，我害怕到了極點，便不顧一切，縱身跳進那條河里。（“一切”在這里包括哪些，“不顧一切”說明什么？）

　　想象說話：當時的氣候環境和“我”此時的心理

　　b、河水沒過了我矮小的身子。我掙扎著，撲騰著，身子失去了平衡。

　　c、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。

　　（假如媽媽知道這件事，她心里會怎樣想？會哀什么，愁什么？）

　　d、我聽見媽媽在村口呼喚我的名字，可是我不敢答應……

　　師述：是啊，羊兒咩咩地叫著回圈了，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，而“我”獨自一人在空曠漆黑的田野上，有家不敢回，有家不能回，“我”的命運真是連羊兒、烏鴉也不如啊！“我”心里有許許多多的害怕，這樣的生活真是受罪！（板書：心里害怕是受罪）

　　（5）說話訓練，激發感情：

　　“我”僅僅因饑餓難忍而去偷財主家的玉米棒，就落得如此下場，我想同學們此時心中一定有很多感想，假如你就是文中這位主人公，你此時最想說什么，說給大家聽聽，好嗎？

　　（6）配音朗讀全段

　　四、作業練習

　　簡要復述第三段

　　第二課時

　　一、復習引入：

　　1、簡要復述第三段

　　2、師引：所以在那么讓人感到饑餓的冬天，讓人受罪的冬天里，“我”多么盼望春天的到來啊，因為春天

　　二、導讀－－探究，學習第四段

　　1、接上引讀

　　2、從哪里感受到“我”盼春天的薺菜的急切心情？朗讀

　　3、理解“我”盼春天的薺菜的兩點原因：

　　（1）用關聯詞把描寫原因的兩個句子聯接起來

　　（2）薺菜真的那么好吃嗎？這句話怎么理解？

　　（3）讀下一個長句子，想象畫面，

　　思考：此時，我的心里沒有（），也沒有（），非常（）。

　　（4）這樣沒有擔心，也沒有顧慮的心情，就是“坦然的心情”。具體找找有關的詞句。

　　（5）a、再次讀句子，想象畫面，讓我們也一起到那美好的境界中，你還看到了什么，聽到了什么，想到了什么，你又會說些什么？

　　b、請大家把這種美好的境界用文字描寫下來。

　　c、交流。

　　4、師引：同學們，比起冬天偷玉米棒時那種緊張害怕的心情來，現在這種放松坦然的心情真可以稱得上是一種享受啊，自由，太好了！

　　讓我們也來一起分享一下這種快樂吧，感情朗讀全段。

　　5、配音朗讀，試背全段

　　三、回歸整體，升華主題

　　1、作者說自己對薺菜有一種特殊的感情，你們說這是一份怎樣的感情？

　　2、“我”僅僅是盼春天的`薺菜嗎？那“我”實際上是盼什么？又僅僅是“我”一個人的盼望嗎？

　　3、是啊，我們現在就生活在這樣美好的社會里，這可是舊社會的人們日思夜想，卻想也想不來，盼也盼不到的生活啊，我們應該怎樣珍惜這幸福的生活呢？

　　四、學習“自然段段意歸并法”歸納段意：

　　1、學習“單元提示”，小結“自然段段意歸并法”的方法：

　　一、歸納節意；二、舍次留主；三、進行歸并

　　2、共同歸納第二段段意：

　　（1）歸納節意：第一節：“我”小時候很饞。第二節：“我”饞是因為餓。

　　（2）聯系全文主要意思，你認為“饞”與“餓”哪一點更主要？為什么？

　　（3）所以這一段的段意歸納為：“我”小時候饞是因為餓。

　　（4）再次小結“自然段段意歸并法”的方法

　　3、嘗試歸納第三段段意：出示課后第三題

　　讀題后選擇下面你認為最合適的答案，并說明理由

　　（1）我在掰財主家的玉米棒時，被他家的人發現和追趕，逃跑時害怕得跳進了一條河。我在河水中掙扎，爬上對岸但不敢回家，傍晚，我獨自一人游蕩在靜得可怕的田野上。

　　（2）我在掰財主家的玉米棒時，被他家的人發現和追趕，逃跑時跳進了一條河，爬上對岸但不敢回家，傍晚，我獨自一人游蕩在靜得可怕的野上。

　　（3）我在掰財主家的玉米棒時，被他家的人發現和追趕，逃跑時害怕得跳進了一條河，爬上對岸后也因害怕，一直不敢回家。

　　4、自主歸納第四段段意：讓學生自主歸納、交流

　　五、總結全文，再次質疑

　　齊讀全文

　　六、布置作業：補充課外閱讀

　　板書設計：

　　我盼春天的薺菜

　　（特殊感情）

　　餓——————————好吃

　　（偷玉米棒）（挖薺菜）

　　心里害怕————————心情坦然

　　是受罪是享受

【五年級語文《我盼春天的薺菜》教學設計】相關文章：

我盼春天的薺菜語文教學設計05-22

《我盼春天的薺菜》語文教學設計05-21

小學語文《我盼春天的薺菜》的教學設計12-06

小學語文《我盼春天的薺菜》教學設計10-19

小學語文《我盼春天的薺菜》的優秀教學設計12-05