地球媽媽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-16 14:54:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)要求：

地球媽媽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。

　　2、正確認(rèn)讀12個(gè)生字。

　　3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　1、揭示課題、猜測(cè)了解課文內(nèi)容

　　出示課題《地球媽媽》，讓學(xué)生猜測(cè)：文章回寫些什么？地球是誰的媽媽？

　　二、帶著問題閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生帶著“地球是誰的媽媽”？這一問題讀課問。通過自主閱讀，了解文章的主要意思。

　　2、小組討論“大大的家”“小小的家”分別指的是什么？

　　3、指讀課文。

　　4、齊讀課文。

　　三、有感情的朗讀課文，深化理解

　　6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。

　　8、一邊想象畫面，9、一邊背誦課文。

　　（讓學(xué)生抓住“半空中的樹杈上”“池塘里的荷葉下面”“地底下的泥洞里”“地上的小房子里”四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動(dòng)物。）

　　4、想象擴(kuò)展，5、深化課文主題

　　再學(xué)生原有的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生改編或續(xù)編課文。

　　1、可以用其它的小動(dòng)物替換文章中寫到的這些：

　　半空中的樹杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……

　　2、替換文中的方位詞語(yǔ)：

　　冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚的家……

　　3、由課文中寫到的動(dòng)物擴(kuò)展到植物或其他無生命的事物：

　　寬廣的南極大陸，有大樹和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……

　　第二課時(shí)

　　一、識(shí)字教學(xué)

　　兩個(gè)同學(xué)為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那些還不認(rèn)識(shí)，全班交流檢查結(jié)果。把不認(rèn)識(shí)的字逐個(gè)寫到黑板上，讓認(rèn)識(shí)的同學(xué)講一講是怎么記住的。

　　地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗

　　二、寫字教學(xué)

　　個(gè)字上面的“人”些地稍扁一些。

　　子的“彎鉤”寫在橫中線上。

　　鳥要認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”。

　　書寫魚時(shí)要學(xué)習(xí)新偏旁“角字頭兒”。

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