動物的節(jié)律行為教學設計
教學目標
1.使學生 了解動物的節(jié)律行為的概念和意義，了解晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念及主要行為分類，理解生物 鐘的概念及其形成的原因。
2.通過對比動物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，進一步理解動物的節(jié)律行為的概念和生物鐘的概念，培養(yǎng)學生的聯(lián)想及推理能力。通過練習畫概念圖，提高學生的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力，訓練學生掌握一定的認知技巧。
3.通過觀察動物的節(jié)律行為，聯(lián)系人體生物鐘，對學生進行生命運動有其內(nèi)在規(guī)律的唯物主義觀點的教育 ,使學生受到講科學 、不迷信的教育。
重點、難點分析
1.本課的重點是有關(guān)動物節(jié)律行為的系列概念：晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律的概念和生物鐘的概念。
植物和動物在自然界的活動都是有節(jié)律的，有的以日為周期，有的以月或年為周期。通過本課的學習，學生從動物的節(jié)律行為開始去認識生物節(jié)律，有利于學生對自然界的生命活動的內(nèi)在規(guī)律的認識，有利于學生形成唯物主義的觀點。動物的節(jié)律行為是動物行為類型的一個重要組成，動物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念以及生物鐘的概念使動物的節(jié)律行為概念具體化了，因而這一系列概念是本課的教學重點。
2.對于生活在內(nèi)陸、沒有見過大海的學生來說，潮汐節(jié)律是本課的難點。學生對生物鐘會有一些理解上的難度，是本課的教學難點。
建議教師結(jié)合小學自然課和中學地理 課學過的有關(guān)自然界的周期變化的知識，引導學生認識動物的節(jié)律行為是對自然界周期變化的適應，并根據(jù)學生的情況補充相關(guān)的地理知識，扶助學生突破難點。
教學過程設計
一、本節(jié)課的參考課時為1課時
二、教學過程
1.復習：
可以以秋季大雁結(jié)隊向南飛為例，通過頭雁的地位及雁群的組織和通訊方式復習動物的社群行為，并為動物的季節(jié)節(jié)律埋下伏筆。
2.引入新課：
從大雁南飛適應季節(jié)變化屬于動物的節(jié)律行為引入新課。也可以從自然界的周期變化引入新課。
3.閱讀、比較和畫概念圖：
�、贋g覽課文。了解本節(jié)課要學習的基本內(nèi)容。
�、诼屑毜亻喿x課文。細讀動物節(jié)律行為的概念，把自己感到不易懂的地方劃下來，隨手記下自己的問題。
�、郾容^晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，嘗試畫動物節(jié)律行為的概念圖。
�、芑貞涀约涸滥男┯嘘P(guān)生物鐘的例子，比較書上所介紹的概念與自己原有的概念有何異同，記下自己的問題。
�、菟伎肌皠觿幽X”提出的兩個問題。
�、揲喿x《課外讀》，了解鳥類的遷徙行為。
4.小組討論：
�、僭谛〗M討論時，先討論在閱讀課文時各組員提出來的問題。教師在巡視時要特別留意學生提出的問題，在全班討論時請學生談談自己發(fā)現(xiàn)的問題和對該問題的假設。
②組內(nèi)交流概念圖的畫法。通過交流概念圖，交流各自對動物的節(jié)律行為的概念的認識，對生物鐘的認識，相當于進行自學本節(jié)的過程與方法的交流。
③討論“動動腦”提出的兩個問題。
5.全班討論：
�、僬埿〗M代表匯報本組同學發(fā)現(xiàn)了哪些問題，討論的結(jié)果如何。教師可以強調(diào)發(fā)現(xiàn)問題的重要性，鼓勵學生從書本中、從實際生活中、從社會中，發(fā)現(xiàn)與生物學相關(guān)的問題。
�、诮涣鞲拍顖D，可以將部分學生的概念圖畫在投影膠片上，或請二三位學生將其概念圖畫在黑板上，討論概念圖設計的想法，進行自學交流。
6.請學生對本課做小結(jié)。教師可以用學生畫的被公認較好的概念圖做本節(jié)的板書，也可以引導學生進行小結(jié)時完成板書。
下課前再次提醒學生，以小組為單位繼續(xù)實施觀察計劃 或完成實驗設計，要及時記錄觀察到的現(xiàn)象，或做實驗報告。
【板書設計】
第五節(jié)（節(jié)標題略）
一、動物的.各種節(jié)律行為
1.動物的晝夜節(jié)律
舉例：夜行性動物（貓頭鷹等）和晝行性動物（麻雀、蝴蝶等）。
概念：動物在一晝夜中有節(jié)律的活動。
2.動物的季節(jié)節(jié)律
舉例：候鳥的遷徙行為（大雁等）；魚類的洄游行為（鱈魚等）；動物的冬眠行為（蛙、蛇等）。
概念：動物隨季節(jié)改變而發(fā)生的周期性行為。
3.動物的潮汐行為
舉例：招潮蟹、牡蠣、珊瑚等。
概念：海洋生物與潮水漲退的變化相適應的節(jié)律行為。
二、動物的節(jié)律行為的概念和意義
概念：動物隨著地球、日、月的周期性變化，逐步形成的周期性的有節(jié)律的行為。
意義：有利于動物獲取食物、避開不良生活條件、獲得適宜的生活環(huán)境。
三、產(chǎn)生節(jié)律行為的原因——生物鐘的調(diào)節(jié)作用
概念：生物生命活動的內(nèi)在節(jié)律性。
舉例：“調(diào)撥”蟑螂的生物鐘。
小資料
1.鴿子的飛行定向
鴿子擅長飛行認路。
晴天，鴿子靠太陽和生物鐘定向。如果人為“撥亂”鴿子的生物鐘，鴿子就不能正確地依靠大陽導航。有人曾做過這樣的實驗：將鴿子關(guān)在暗室中，每天夜間0時照明，中午關(guān)燈，將鴿子的生物鐘撥快6小時。過一段時間后，早6:00于鴿舍西方80.45km處放飛。該鴿沒有向東飛回鴿舍，其飛行的方向是東北方。這是由于該鴿子的生物鐘此時是中午，鴿子誤以為太陽在南面，按中午該飛的方向，故向東北方向飛去。
陰天，鴿子靠地球磁場定向。若陰天在鴿子頸上系一塊磁鐵，它們會迷失方向。
2.生物鐘的位置
生物鐘不是具體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，而是以生化過程為基礎的生理機制，很難確定其在生物體內(nèi)的位置。用蠶蛾做腦組織的切除、嫁接實驗，證明生物鐘位于腦中。將一種蜥蜴的松果體離體培養(yǎng)，在其存活的一周內(nèi)，松果體按晝夜節(jié)律分泌褪黑素。鳥類和獸類的一些實驗證明松果體有控制生物節(jié)律的作用。有些實驗證明，哺乳動物的生物鐘存在于丘腦中。破壞丘腦的某些神經(jīng)中樞，可以破壞動物的一些正常節(jié)律，如心率、激素分泌節(jié)律等。
生物學家推測，生物鐘現(xiàn)象可能與細胞膜中的蛋白質(zhì)或脂類有關(guān)。有人認為，也許動、植物體內(nèi)有多種生物鐘機制，它們共同作用使生物具有適應環(huán)境周期性變化的能力。
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