初中語(yǔ)文文言文《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)
２、掌握文言字詞
３、通過(guò)理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。
４、學(xué)無(wú)止境，開(kāi)卷有益，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。（與《傷仲永》比較）
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、字詞。（本文是略讀課文，字詞部分以課外準(zhǔn)備、課內(nèi)教授相結(jié)合）
２、品讀對(duì)話，分析人物形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文、生活，讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書(shū)有益于人的發(fā)展的道理。
【教學(xué)設(shè)想】
１、學(xué)生在課下借助工具書(shū)自瀆課文，對(duì)字詞自讀質(zhì)疑。
２、朗讀課文，體會(huì)人物的神態(tài)、心理。
３、品讀對(duì)話，分析人物形象。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)《方仲永》導(dǎo)入
二、解題
孫權(quán)，字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的國(guó)君。本文寫(xiě)的是孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙（三國(guó)時(shí)吳國(guó)的名將）要瀏覽群書(shū)，廣泛學(xué)習(xí)的事。
三、簡(jiǎn)介孫權(quán)、魯肅、呂蒙
四、簡(jiǎn)介《資治通鑒》及司馬遷
五、誦讀課文
用兩分鐘的時(shí)間初讀課文，注意字詞的讀音。
六、疏通文意
七、握以下重點(diǎn)詞
八、注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句子成分省略現(xiàn)象
九、文言翻譯五字法
文言語(yǔ)句重直譯，把握大意斟詞句，
人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語(yǔ)替。
倒裝成分位置移，被動(dòng)省略譯規(guī)律，
碰見(jiàn)虛詞因句譯，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)氣重流利。
如果再簡(jiǎn)潔一些，還可以用這樣幾個(gè)字概括：
留：年號(hào)、地名、職稱、器具等，可照錄不翻譯；
替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)替換古義詞；
移：調(diào)整倒裝句的語(yǔ)序，如賓語(yǔ)前置、介賓短語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置等；
補(bǔ)：省略句中省略的主語(yǔ)或謂語(yǔ)；
刪：刪去不譯的詞，如發(fā)語(yǔ)詞等。
十、朗讀全文
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
二、品析課文
１、理清文章的結(jié)構(gòu)
⑴ 孫權(quán)勸學(xué)
⑵ 呂蒙就學(xué)
⑶ 魯肅贊學(xué)
２、《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是勸。請(qǐng)找出孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的語(yǔ)句。
⑴ 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（揭示學(xué)習(xí)的必要性）
⑵ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。（學(xué)習(xí)的目的、方法）
⑶ 卿言多務(wù)，孰若孤？（委婉的批評(píng)）
⑷ 孤常讀書(shū)，自以為大有所益。（現(xiàn)身說(shuō)法，讀書(shū)的益處）
３、呂蒙就學(xué)
⑴ 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！
⑵ 士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎？
⑶ 遂拜蒙母，結(jié)友而別。
４、小組討論以下問(wèn)題。
⑴ 本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?
⑵ 孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？
⑶ 為什么士別三日，即更刮目相待？
⑷ 魯肅為什么與呂蒙結(jié)友?
５、朗讀全文，思考：
⑴ 權(quán)謂呂蒙曰：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。這話表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙的什么態(tài)度？
親近、關(guān)心，有長(zhǎng)者之風(fēng)。
⑵ 呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的'變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？
卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。
通過(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。（側(cè)面描寫(xiě)）
⑶ 蒙曰：士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！
猜一猜呂蒙說(shuō)這話時(shí)，是什么語(yǔ)氣和心情？
調(diào)侃語(yǔ)氣
反問(wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣。
⑷ 為什么士別三日，即更刮目相待。
因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。
⑸ 請(qǐng)解釋刮目相待并造句。
刮目相待意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。
（例句）聽(tīng)了少管所的現(xiàn)身說(shuō)法報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待。
⑹ 請(qǐng)解釋吳下阿蒙并造句。
吳下阿蒙原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富
有了，都可以用此語(yǔ)。
（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為總經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。
⑺ 下列加紅色的詞表示什么語(yǔ)氣？
① 邪！
② 但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。
③ 大兄何見(jiàn)事之晚乎
三、總結(jié)全文
本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開(kāi)卷有益的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。
四、掌握下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)
Ａ、但當(dāng)涉獵
Ｂ、見(jiàn)往事
Ｃ、乃
Ｄ、吳下阿蒙
Ｅ、刮目相待
五、理解下列句子的含義
Ａ、蒙辭以軍中多務(wù)。
Ｂ、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
Ｃ、蒙乃始就學(xué)
Ｄ、大兄何見(jiàn)事之晚乎
六、與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對(duì)你有什么樣的啟示？
七、學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué)、對(duì)你有什么啟示？
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