小學五年級語文下冊《愛如茉莉》教學設計
教學內容：
蘇教版小學語文第十冊16課《愛如茉莉》。
設計思路：
以愛貫穿始終，從細節中感悟愛如茉莉。
1、以愛導入，以不同的人對愛有著不同的理解和認識，從而揭示課題《愛如茉莉》。
2、品讀文本，感悟愛，引導學生閱讀文中的細節、重點字、詞、段，領悟愛如茉莉。
3、聯系生活，深化愛。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解真愛就像茉莉。
教學重點：
通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學難點：
結合對語言文字的品讀，理解愛如茉莉的內涵。
教學過程：
一、以愛談話，揭示文題。
1、師板書：愛
人間的真愛是無私的，高尚的，也是永恒的。不同的人對愛有著不同的理解和認識，請同學們說說你眼中的真愛是什么？同學們對愛的理解可謂異彩紛呈，可在映子的眼中，愛就像那平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花。（師板書：愛如茉莉）
2、出示圖片簡介茉莉
茉莉花：花白色，有光澤，香味濃郁。
你能簡單說說茉莉留給自己的印象。
3、朗讀課題。
用作者的話說茉莉花平淡無奇，可她為什么又說愛如同茉莉花呢？讓我們一起走進文本，揭開謎底。
二、品讀文本，感悟愛。
1、其實，愛如茉莉這句話真正出于誰之口？（媽媽）
2、一開始我贊同媽媽的說法嗎？（嗤之以鼻）請你找出依據，那就是說我認為茉莉平淡無奇。（師板書：平淡無奇）
3、作者對媽媽的比喻難以理解，可在文中的結尾她又發自肺腑地感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這是為什么呢？（板書：？）請同學們再次走進文本，小組內共同探究這個問題。待會交流。（此時，小組探究學習。我巡回指導）。
4、映子的父母的.感情如何呢？你是從哪體會到的呢？（讓學生自由回答，說出自己的感受，我適時點撥）
學生可能會從下面幾點交流：
a.本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。
從媽媽虛弱的聲音中，你聽懂了什么呢？
b.爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。
從這句話中，你看到了一位什么樣的爸爸呢？指導朗讀。（讓學生讀好媽媽的虛弱的語氣及爸媽之間相互關愛之情。）是啊，平淡之中見真情。
c.一天清晨，當我按照爸爸的叮囑，捧著一大把茉莉花來到病房時，我被眼前的一幕驚呆了。（此時，我出示課文插圖。）同學們，把從圖中看到的、想到的說出來吧。
學生暢言后出示：
媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
指名深情朗讀，師適當示范。
學生體會加點詞中包含的感情。
d：此時此刻，陽光亦被感染了。
品味悄悄地探、輕輕柔柔的意境。
指生朗讀描寫陽光的句子。
多溫馨的畫面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。讓我們再次朗讀感悟這份平淡而芬芳的愛。
讓我們再聆聽一下他們的內心獨白吧。學生深情朗誦。
e出示：我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。
你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。
指兩生分角色朗讀。聽了他們的真情告白，你的腦中浮現了哪些詞語呢？
f這份如茉莉般真愛，爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動了。
出示：
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
品味鉆。
聯系全文說說我的情感是如何變化的。
此時此刻，我們在坐的每一個人都被這份如茉莉般的真愛感染了。（出示茉莉實物）讓我們在茉莉的幽香中再次贊美品味這份愛。（此時師生激情朗誦最后一節。）
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何語言的表白都蒼白無力。愛，就像茉莉平淡無奇，但又芳香宜人。（師板書：芬芳宜人擦去？寫上！）
5、播放舒緩優美的音樂，分角色有感情地朗讀全文。
四聯系生活，深化愛。
1幸福的家庭都一樣，在你的父母的身上肯定也發生過相似的故事，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛無不滲透著他們濃濃的愛，告訴我們讓大家分享分享吧。（學生暢所欲言。）
2結束語：真愛，讓人感動。我們在接受愛的雨露滋潤的同時，別忘了給予別人愛，讓愛的陽光灑遍世間的每一個角落。
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