關于蘇教版五年級下《早》教學設計
學習目標：
1、正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內容，并能試背描寫梅花的句子。
2、通過閱讀、思考，能聯系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。
3、在閱讀中感受魯迅先生那種為革命時時早、事事早，奮斗一生的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。
教學重、難點
找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。
教學課時
兩課時
第一課時
教學目的
1.初讀課文，理清課文脈絡。
2.學習課文第一、二兩段。
教學準備
三味書屋內陳室的掛圖、生字新詞卡片
教學過程：
一、激發(fā)興趣，談論早
1、教師板書：早2
、設問：想到什么?
3、揭示課題，齊讀
4、設問：最想了解什么?
5、教師歸納小結：為什么要用早做課題?早有什么來歷?含義是什么?
二、初讀課文，了解早
1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問。
2、指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什么?
3、匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么?
4、匯報自己在讀文過程不懂的地方。
5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。
五、指導書生字
1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導評價，適當范寫。
3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
六、作業(yè)
1.抄寫生字詞
2.練讀課文
第二課時
教學目的
1.繼續(xù)學習課文第二段。
2.著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神。
教學準備
投影文字
教學過程
一、復習導入
二、選讀課文，感悟早
1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)?有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)?
2、指名讀學生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。(學生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點指導學生朗讀)
四、精讀課文，品悟早
1、課文哪幾節(jié)與早有關?(5~8小節(jié))
2、精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種早?
3、品評兩種早的異同。請同學們任選一種早進行批注式閱讀，如你讀懂了什么?或者這一節(jié)主要寫了什么?等�？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢搿l(fā)現等，準備匯報。
4、根據學生匯報的順序，引導學生深入體會：
A、學生匯報第五節(jié)的'內容：
a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。
b、課文寫的梅花美嗎?理解冰清玉潔，能通過你的讀使我們感受到嗎?
c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。
d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎?
e、課文為什么要寫梅花的冰清玉潔和開花時的早?
B、學生匯報第六節(jié)：
a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上早的來歷。
b、說說自己讀完后有什么樣的感受?
c、指導朗讀最后一句話。
d、你覺得這個早字與寫梅花有聯系嗎?
e、交流、討論。
f、師生經過交流、討論，達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚;
二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。
五、聯系實際，深化早
1、師小結過渡，并引讀最后一節(jié)。
2、東風第一枝指的是什么?
3、學到這兒，你最想說什么?
六、圖文對照，聯系早
1、再讀課文，了解寫作的順序。
聞到清香--了解清香來源--梅花的特點--想到書桌上早--要珍惜時間，學做梅花2、圖文對照，了解三味書屋的方位。
3、自由練說，指名說。
4、試對教室練說。
七、總結課文，升華早作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上早的來歷，進而彰顯魯迅時時早，事事早，奮斗一生的人格品質，希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做東風第一枝!
板書設計
3.早
梅花開得早，冰清玉潔
以花喻人
魯迅時時早，事事早的精神
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