語文《小冰熊》教學設計

時間：2021-06-13 17:32:07 教學設計我要投稿

語文《小冰熊》教學設計

　　學習目標：

語文《小冰熊》教學設計

　　1、能認識“攔、傷、嚴、裹、獨、持、度、掀、隔”等9個生字，會描寫“攔、傷、嚴、獨、持、度”等6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。

　　3、能發揮想像，說一說小熊一家外出旅游時，會采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。

　　4、知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發學生的求知欲望。

　　學習重點與難點：

　　1、有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻止小熊的話。

　　2、知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發學生的求知欲望。

　　學習過程：

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1、師：這個小熊大家都不陌生吧?今天，我們請來了一位新朋友，它就是——小冰熊。

　　板書課題 35 小冰熊

　　2、齊讀

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、師：這個小冰熊是哪兒來的呢?請你自己輕輕讀課文，注意不加字，不漏字，讀準生字的字音。媒體出示:

　　我會填：

　　小冰熊是( )( )送給( )的禮物。

　　誰在什么時候誰

　　2、交流填空

　　三、學習1—3節，理解內容

　　1、小熊喜歡媽媽送的禮物小冰熊嗎?請你讀讀1—3小節，說說你是從哪些句子當中知道的?

　　2、交流，媒體出示句子：

　　小熊別提有多高興了，他抱著小冰熊用嘴親了又親。

　　晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，就把它抱進了自己的被窩。

　　小熊極不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。

　　3、你能通過朗讀來表現小熊對小冰熊的喜愛之情嗎?

　　選一句自讀

　　指名讀：結合學生的朗讀，適時總結

　　一直拿在手里，舍不得放下，真是“愛不釋手”呀。板書：愛不釋手

　　晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，他想：( )，

　　于是把小冰熊抱進了自己的被窩。

　　小熊跟小冰熊就像影子一樣不分離，這叫做—— 板書：形影不離

　　4、小熊這樣做行嗎?熊媽媽是怎么勸阻小熊的?

　　媒體出示句子：

　　熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的`。”

　　媽媽發現了，連忙說：“不行，不行，它同你睡，會熱壞的。”

　　學習生字：攔動作理解

　　傷拼音找朋友

　　請你選一句讀讀，注意讀出熊媽媽勸阻的語氣。

　　指名讀

　　小老虎和小花牛比賽讀

　　5、媽媽的話有道理嗎?哪一句句子證明媽媽說得對?

　　(小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了，那時因為——板書：融化)

　　四、學習4—6節，理解內容

　　1、小熊很喜歡小冰熊，卻不知道怎么愛護它，我們來看看媽媽是怎么照顧小冰熊的?

　　自讀第4小節，找找句子

　　交流出示句子：

　　熊媽媽另外拿來一條小棉被，嚴嚴實實地把小冰熊裹在里邊。

　　學習生字：

　　掀字音動作理解

　　嚴書空嚴嚴實實

　　裹你有什么好辦法記住它?順口溜：衣服里面包果子，裹、裹、裹

　　2、熊媽媽為什么要給小冰熊裹棉被呢?

　　(1)請你和同桌一起學習第五小節，找出有關句子用直線劃出來。

　　(2)交流句子，學習生字：獨怎樣記

　　隔和“融”作比較

　　持分析字形

　　度部首除部首有幾筆

　　(3)讀讀所劃的句子，注意讀正確，指名讀，齊讀

　　(4)齊讀第五、六小節

　　(5)再練習說話：媒體出示

　　熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來，是因為( )。第二天，小熊一起床就( )，果然，( )。

　　3、熊媽媽用棉被隔開了外邊的暖空氣，(板書：隔開)小冰熊好好的，一點事兒都沒有(板書：安然無恙)

　　4、想像說話

　　小熊一家要去旅行了，請你替小熊想想辦法，一路上怎么照顧小冰熊呢?

　　小熊的一家要去旅游了。在汽車上，小熊。來到賓館的房間里，小熊。

　　旅行結束回到家，小熊看看心愛的小冰熊平安無事，心里高興極了!

　　五、復習詞語，結束全文

　　1、比比眼力，比比腦力：

　　情愿嚴嚴實實受傷單獨溫度隔開保持掀開攔住堅持傷心嚴厲

　　2、師總結

　　板書設計：

　　小冰熊

　　小熊熊媽媽

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