《白楊》教學設計優秀范例
【教學要求】
１、學習本課６個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹新疆”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。
３、初步培養學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。
４、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的理解。
【教學重點】
理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。
【教學難點】
理解含義深刻的句子，合作交流自己的見解，使這正確。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、復舊導新
１、導言：
同學們，你們知道白楊樹嗎？
（生自由談）
白楊，又叫大葉楊，在我國北方廣泛種植。其實，在荒無人煙的沙漠，白楊樹也能頑強的生長。下面就讓我們學習一篇新的課文《白楊》，一同領略白楊的風采。
２、任務：
這節課要求同學們掌握課文的主要內容，了解白楊樹的特點及其生活的惡劣環境。初步理解一些含義深刻的句子。
二、新授
１、學生按自學提示，從整體上自學全文。小組內交流，要求：
⑴初課課文，注意標出字音及重點詞。
⑵再讀課文了解課文大意，歸納課文寫作順序。
⑶白楊樹生活在怎樣的環境里，畫出相關的'語句，并逐行理解。
⑷白楊樹有哪些特點，請用浪線畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子。說說你自己的理解。
２、學生匯報自學情況：
⑴教師范讀，學生段讀，注意正音。
⑵引導學生按“望白楊──說白楊──希望孩子也成為白楊”的順序說大意。
⑶生活環境：指名讀相關語句。
概括特點：抓住（環境惡劣）。
重點詞句：“沒有……沒有……也沒有……”、“到處”“渾黃一體”等。
⑷白楊樹特點：
讀出你是從哪些語句中體會到的？
（談理解）
要點：
高大挺秀、茂盛、大、生命力頑強。
⑸指導學生有感情朗讀。
３、學習作者的寫作方法。
⑴寫白楊樹的生活環境有何作用？
（烘托作用）
⑵寫白楊樹的特點有何物色？
（通過過人物說的話，間接地寫出白楊的特點。）
４、質疑解難。
三、課內練習
１、看拼音寫詞語：
gēbì qīngxī fǔmō jièshào
（ ） （ ） （ ） （ ）
２、選詞填空：
分辨分辯
⑴到處渾黃一體，很難（）出哪里是天，哪里是地。
⑵“這不是我弄壞的！”小明（）道。
３、有感情地朗讀課文。
四、總結
白楊樹生活的環境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，不軟弱，不動搖，有著頑強的生命力。爸爸向孩子們介紹白楊樹只是單純說樹嗎？他還想說明什么？我們下節課再學。
五、作業
１、熟讀課文，讀出感情。
２、預習課后２、３題。
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