《秋天》教學設計魯教版

　　教學設想：

　　語文，講究聽、說、讀、寫，六年級的語文教學，我認為培養學生的朗讀能力和審美能力尤為重要。“書讀百遍，其意自現”。因此對于一些比較優美的詩文，特別是對一些比較淺顯的略讀課文 ，我認為在了解內容主題的前提下，可以重點培養學生的朗讀能力，教給學生如何用自己的聲音把這優美的意境表現出來，另外，讓他通過有感情的朗讀，來感受蘊含其中的優美的意境。因此，在設計《秋天》這篇詩歌教學時，讓學生在理解內容、主題的基礎下，我重點指導學生朗讀。再配以鋼琴曲《星空》的背景樂和豐富的圖片，讓學生充分領略秋天的風采，在此基礎上，為了讓學生多方面了解秋天，我又進行了比較閱讀，讓學生通過朗讀分析課后的《秋景》和《天凈沙.秋思》來多方面的感受秋天，提高學生的朗讀能力和審美鑒賞能力和朗讀能力。

　　教學目標：

　　1、培養學生的朗讀能力和審美鑒賞能力。

　　2、通過比較閱讀，理解幾篇的主題即內容及差別。

　　3、通過分析修辭來品味語言的魅力。

　　教學過程 ：

　　導語：

　　秋天，會使人聯想到漫山遍野的紅葉，想到麥浪滾滾的農田，想到碩果累累的山野，也會讓人想到落葉飄零的悲涼，斷腸人在天涯的惆悵。。。。。。不同人眼中的秋天有著不同的意境，今天就讓我們走進秋天，來體味秋天中的喜怒哀樂。

　　一、探討《秋天》

　　看秋天

　　讓學生看多媒體展示的圖片伴隨背景樂，先從視覺上 把生帶入秋天。

　　讀秋天

　　秋天如此美麗，如何能用語言把它表現出來呢？下面我們就來欣賞一下何其芳的《秋天》。

　　1、師范讀，背景樂《星空》。并出示提示。把節奏以及重讀的地方標出，便于學生朗讀。

　　2、學生練習，并找學生起來朗讀（配樂）進行指導。（從語氣、語速、重讀方法、感情的表達上來指導）

　　品秋天

　　詩寫得很美，那作者是如何把秋天寫得如此美妙呢？下面我們簡單的來分析一下這首詩。讀詩歌，思考一下問題（看圖片）

　　1、這首詩寫了哪三幅畫面？分別用-------圖來表示

　　（1）、農家豐收圖

　　（2）、晨霜漁歸圖

　　（3）、秋日原野圖

　　2、找出文中優美語句并簡要分析。

　　提示：

　　（1）、找修辭，并分析其作用

　　（2）、從那些角度寫秋天并分析作用。

　　3、本是寫了一個怎樣的秋天？表達作者感情。

　　4、在對內容理解的基礎上再讀課文，看是否能讀出那份閑適清幽的感覺。

　　二、比較閱讀

　　讀《秋景》和《天凈沙.秋思》比較一下和《秋景》有什么相同點和不同點。并思考應該怎樣去朗讀，表現出它們的意境 。

　　提示：

　　1、詩的感情基調

　　《秋景》明快，活潑（同）

　　《天凈沙.秋思》凄涼悲哀（異）

　　2、描寫的景物不同

　　《秋景》《秋天》描寫的景物色彩絢麗，充滿生機（同）

　　《天凈沙.秋思》描寫的景物灰暗、死氣沉沉。（異）

　　3、表達的感情不同

　　《秋景》、《秋天》表現對秋天的喜愛，感情熱烈。（同）

　　《天凈沙.秋思》表現了游子對家鄉的思念 （異）

　　在理解了內容的前提下，采用合適的語調及感情來朗讀課文，并體會不同的秋天。

　　學生自選一首并有感情的朗讀。

　　小結：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有著不同的風韻，本節課我們從不同角度來感受秋天，并用我們的朗讀賦予我們對詩文獨特的感受，古人云“書讀百遍，其意自現”如果我們能有感情去朗讀，用心去感受，一定會有不一樣的領悟。希望大家以后能多多練習，使我們的朗讀更上一個檔次。

　　作業：回家再找幾篇比較喜歡的，試著有感情的朗讀。

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