語文瀑布課程教學設計

時間：2021-06-12 17:52:24 教學設計我要投稿

語文瀑布課程教學設計

　　一、教學目標：

語文瀑布課程教學設計

　　1、指導學生會認“疊、喻、屏”3個生字，會寫“瀑、灘”等7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節奏、韻律，背誦課文；理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處；幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。

　　3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　二、教學重、難點：

　　指導學生讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。引導學生體會課文所描寫的意境。

　　三、教學安排：2課時

　　第一課時

　　教學內容：學習生字；初讀課文，理清文章脈絡。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課：

　　1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？

　　2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學生自由讀）

　　二、學習本課生字新詞：

　　1、檢查自學情況。疊（提醒學生：中間是禿寶蓋，要寫在橫中線上）

　�。�1）出示生字詞語，檢查認讀情況。

　�。�2）提出自己認為難讀、難寫的字。

　　（3）指導學生讀準字音，分析結構復雜的字的字形，同桌交流識記方法。

　　2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

　　3、小結：在學習課文的過程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞語記下來在寫作時加以運用。

　　三、讀文質疑，理清順序。

　　1、教師范讀，學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內容。（先寫聲音，后寫樣子）

　　2、練習朗讀，體會詩歌的韻律美。

　�。�1）、自由練讀。

　�。�2）、指名讀詩。

　　（3）、小結：把詩讀熟，試著背一背。

　　四、指導寫字。

　　五、布置作業：

　　1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

　　2、繼續練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。

　　3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文，歸納總結。

　　教學過程：

　　一、檢查舊知，引入新課：

　　1、試著背誦自己喜歡的小節。

　　2、交流抄寫的語句。

　　二、自學思考：

　　1、出示要求：

　　（1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？

　�。�2）提出不懂的問題。

　　2、自學討論：

　　3、班內交流。

　　三、重點研讀問題：

　　1、瀑布聲音的特點。

　�。�1）、指名讀這一節詩。

　�。�2）、出示文字：瀑布的聲音，好像（），又像（）。思考：這樣寫的好處是什么？

　　（3）、瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現出來，指名朗讀、齊讀。

　　2、遠望瀑布的樣子。

　�。�1）、自由讀有關詩句。

　�。�2）、從“忽然一轉”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？（從背面聽聲音大，現在轉到正面聲音就更大了，感受到瀑布的`聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）

　�。�3）、“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？

　�。�4）、瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千丈青山襯著一道白銀？”

　　（5）、讀出情感（指名讀、領讀、齊讀等方式展示）。

　　3、近看瀑布的樣子。

　�。�1）、指名讀這一小節。

　�。�2）、“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什么？

　�。�3）、為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

　　（4）、為什么說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？

　　（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）

　　（5）、賽讀，讀出美感。

　　四、總結全文，體會情感。

　　1、歸納板書，深入體會。

　　2、根據板書提示，完成課后作業第2題。

　　五、作業：

　　1、用“好像……又像”說一句話，再寫下來。

　　2、背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續豐富內容。

　　板書設計：

　　浪涌上岸灘

　　風吹過松林聲(聽覺) 雄偉壯麗

　　瀑布青山襯著白銀色由遠及近

　　珍珠的屏形(視覺)

　　如煙如霧如塵

【語文瀑布課程教學設計】相關文章：

《大瀑布的葬禮》課程教學設計06-16

《望廬山瀑布》與《鹿柴》課程教學設計07-29