《所見(jiàn)》及《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-12 17:25:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《所見(jiàn)》及《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

《所見(jiàn)》及《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　古詩(shī)教學(xué)中，情境的設(shè)置很重要。在教學(xué)中，用圖片，語(yǔ)言等方法設(shè)置情境。讓學(xué)生身心浸中情境中，在情境中感覺(jué)古詩(shī)的美。古讀中的意蘊(yùn)最好是由學(xué)生自己讀出來(lái)。自己讀出來(lái)的意蘊(yùn)會(huì)永遠(yuǎn)記在心里，自己能讀出意蘊(yùn)的詩(shī)歌也會(huì)永遠(yuǎn)記在心里。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

　　２、認(rèn)識(shí)所、牧等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)詩(shī)、林等６個(gè)字。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、學(xué)習(xí)生字詞。

　　２、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂(lè)。

　　【教學(xué)方法】

　　三讀法、合作探究法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)：

　　通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？

　　（指名背誦）

　　展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累。

　　２、揭題，釋題：

　　齊讀課題。

　　所見(jiàn)是什么意思？你知道嗎？

　　（指名說(shuō)說(shuō)）

　　小結(jié)：

　　所見(jiàn)──所看見(jiàn)的事物（東西）。

　　３、出示課文插圖投影：

　　《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？

　　二、初讀課文

　　１、出示小黑板：

　　預(yù)習(xí)三讀法：

　　一讀：

　　讀準(zhǔn)讀通課文。

　　（大聲朗讀）

　　二讀：

　　劃出生字，記住字形。

　　（不出聲音默讀）

　　三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。

　　（輕聲讀）

　　２、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的預(yù)習(xí)三讀法來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。

　　把不懂的字、詞、句子用橫線(xiàn)加上？劃下來(lái)。

　　３、學(xué)習(xí)生字：

　　⑴ 預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？

　　（出示帶拼音的生字）

　　自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　⑵ 老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。

　　（出示不帶拼音的生字）

　　自己練讀、指名讀、齊讀。

　　⑶ 同桌對(duì)讀，檢查。

　　三、精讀課文

　　１、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？

　　指名讀（兩名）。

　　２、播放音樂(lè)，教師范讀。

　　學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

　　３、學(xué)生練讀全詩(shī)：

　　（４人組內(nèi)合作朗讀）指名１人做朗讀匯報(bào)。

　　４、在４人組內(nèi)交流：

　　古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的'地方嗎？

　　５、全班交流：

　　有什么不明白的地方？

　　（教師相機(jī)解決問(wèn)題）

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：

　　什么叫振林樾？

　　（傳遍了樹(shù)林）

　　意欲是什么意思？

　　（想要做什么事情）

　　６、理解詩(shī)意：

　　⑴ 出示課文插圖：

　　① 師指牛與牧童圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？

　　（牧童騎黃牛）

　　② 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。

　　出示詩(shī)句：

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　③ 齊讀詩(shī)句。

　　⑵ 演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲：

　　說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。

　　心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。

　　出示詩(shī)句：

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　齊讀詩(shī)句。

　　⑶ 你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（小組合作完成）

　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。

　　⑷ 挑一句自己最喜歡的讀一讀。

　　（指名讀）

　　⑸ 多美的一首詩(shī)啊！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂(lè)）。

　　齊讀──指名讀──男女生讀。

　　四、讀詩(shī)想畫(huà)面

　　１、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

　　２、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。

　　（引背同桌對(duì)背齊背）

　　３、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　１、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。

　　（指名說(shuō)說(shuō)）

　　２、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

　　３、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：

　　林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。

　　黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短。

　　范寫(xiě)黃、童。

　　六、編故事

　　學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。

　　七、課后作業(yè)

　　１、有感情地背誦古詩(shī)。

　　２、把你最喜歡的句子用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　２、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖揭題，導(dǎo)入

　　１、出示課件（課文插圖）問(wèn)：

　　這是什么？

　　２、小池美嗎？美在哪里？

　　（指導(dǎo)看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)）

　　二、初讀感知

　　１、自由讀古詩(shī)，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

　　２、同桌合作：

　　試讀課文。

　　檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。

　　３、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

　　三、圖文對(duì)照，理解感悟

　　１、看課文插圖：

　　說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？

　　引出詩(shī)句：

　　泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

　　２、交流自學(xué)：

　　課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。

　　（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子。晴：晴天。柔：柔和。）

　　３、仔細(xì)觀察圖畫(huà)：

　　你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？

　　引出詩(shī)句：

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　４、學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。

　　５、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

　　６、全班齊讀全詩(shī)。

　　四、啟發(fā)想象，感情朗讀

　　１、教師范讀。

　　２、學(xué)生練讀：

　　４人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余３人想象看到的畫(huà)面。

　　組內(nèi)交流。

　　３、教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象：

　　初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？

　　４、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

　　５、朗讀反饋。

　　６、練習(xí)背誦。

　　五、學(xué)習(xí)生字，鞏固詞語(yǔ)

　　１、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

　　２、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

　　３、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

　　４、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。

　　六、總結(jié)全文

　　七、課后拓展

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