科學怪人的教學設計

時間：2021-06-12 11:20:34 教學設計我要投稿

科學怪人的教學設計

　　教學目標：

科學怪人的教學設計

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學習復述課文。

　　2.學會本課8／9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，還有一個多音字“當”要掌握，理解由生字組成的詞語。結合讀句子體會“也”字的.用法。

　　3.體會課文通過幾個事例來寫人的方法；能自己搜集材料，寫一個科學家專心研究的小故事。

　　4.了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.能讀準字音，讀通課文。

　　2.能說出課文按什么順序寫的。

　　教學設計：

　　一、揭示課題

　　1.板書課題。

　　2.齊讀。

　　3.看到課題，使你有哪些問題想問？

　　4.帶著問題自讀課文。

　　二、讀通課文，學習生字詞

　　1.讀通課文，討論“科學怪人”是誰？

　　2.自讀課文，提出要求。

　　⑴借助拼音讀準生字字音，圈出生字，劃出有關詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

　　⑵標出自然段序號，逐段讀順句子，讀通課文。

　　3.檢查自學情況。

　　⑴出示生詞黑板，重點指出“紐、當”的讀音。

　　⑵學生描紅。

　　⑶再指讀課文，正音。

　　三、理清課文段落結構

　　1.課文那幾段寫了科學怪人怪在哪里？

　　2.頭尾兩段分別寫了什么？

　　3.課文的結構是什么？

　　四、課堂練習

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1. 能說出科學怪人怪在什么地方？

　　2. 能說出科學怪人為什么怪？

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　同學們通過上節課的學習又認識了一位科學家，他的名字叫——，我們這次學習的課文就是向我們介紹他很有趣的的一面。

　　二、精讀課文

　　1.課文從哪些方面寫了開文迪許的“怪”？默讀1-6節。

　　2.討論，讓學生概括地說一說，依次板書，講解3、4、5節，每一節開始都用最簡潔的句子把這節的意思概括出來了，這叫做總起句。齊讀這個總起句。

　　3.具體分析2-5段

　　⑴第二節略講，指導朗讀。

　　⑵指讀第三節，“怪”在那里？

　　⑶指讀2、3節，初始“開文迪許家里的布置——特別”比較“也”字去掉是否可以？從而讓學生明白，用上“也”字使得段與段之間的銜接更自然。

　　⑷指讀第4節開文迪許珍愛圖書表現在哪些方面？訓練朗讀、說話。

　　出示“他自己——也要辦理以下手續”同樣講清“也”字作用。

　　⑸的5節寫得很生動，讓學生讀中體會開文迪許的怪。

　　4.綜合分析1-6節。

　　⑴第1節與2-5節是什么關系？第6節由于它們是什么關系？

　　⑵抓住“把自己的一切都獻給了科學。”這句話的理解，體會開文迪許與其說是“科學怪人”，不如說是“科學巨匠”。

　　三、課堂練習

　　你還知道那些科學家專心研究的小故事？說給同學們聽一聽。

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