《搭石》課文的教學設計
一、復習回顧
1、通過昨天的學習，我們知道了——（齊讀第段）我們還知道了——（齊讀最后一道）
2、簡簡單單的搭石構成了家鄉的一道風景，你想說些什么？
二、學習2-4段
1、認真讀2-4段，從哪些字里行間能讀懂簡簡單單的搭石構成了家鄉的一道風景。
2、交流：
（1）前面的……后面的緊跟上去……像輕快的音樂……。
A、讀一讀，說說自己的感受。
B、師出示“每當上工……給人畫一般的美感”。仔細讀讀，肯定能讀出……自由讀——指名讀（2人）
C、現在讀出來了嗎？搭石怎樣成為一道風景。
D、“清波漾漾、人影綽綽”（沒有理解好）如果你的腦海里出現了這副畫，你肯定能把這幅畫讀好。指名讀。齊讀。
E、“協調有序”，從這段話你能找出協調有序嗎？（前面的……后的的……）誰能把這種協調有序的感覺帶給大家？指名讀——配樂讀。（這里如果師引領學生發出有節奏的啪啪聲，更能直觀感受“輕快的音樂”“協調有序”）
（2）如果有兩個人……看成理所當然的事。
A、指名讀，齊讀。
B、如果此時你就在現場，你會想對他們說些什么？（謙讓、孝順、尊敬老人）家鄉人會這樣說嗎？會這樣互相夸贊嗎？（理所當然）是什么意思？
C、不止這些人會這樣，假如有誰走搭石，家鄉人又會怎么做呢？想象，小練筆：
假如（如果） ， ，大伙兒把這看成理所當然的事。
D、交流作品。（小朋友過搭石、殘疾人過搭石、小動物……）
（3）如果別處都有搭石……直到滿意了才肯離去。
A、很重視搭石、像他們的朋友。這是**的感受，你再去讀讀這段話，看看有什么新的感受。
B、你讀懂了什么？（搭石很重要，在人們眼里都已經是風景）
C、師引讀。還讀懂了什么？（注重別人安全。……）
D、還有什么字詞讓你特別感動？“急著趕路”“無論……只要……一定……直到……”“踏”僅僅是在踏搭石嗎？更踏出了什么？
E、自由練讀，指名讀，齊讀。
（4）讀著讀著，你覺得這一塊塊搭石還僅僅是一些天然的石塊嗎？（齊讀最后一段）
在我們眼里，這一塊塊搭石就像一首善良的'歌；這一塊塊搭石就像像一曲協調的……；這一塊塊搭石就像一篇謙讓的詩；這一塊塊搭石就像一幅尊老的畫。
寫寫你的格言：美麗的風景是 創造的。
美好的心靈創造 。
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