《語文園地三》教學設計內容

時間：2021-06-11 15:45:22 教學設計我要投稿

《語文園地三》教學設計內容

　　教學目標：

《語文園地三》教學設計內容

　　1、能有條理地說說自己在金秋時節做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

　　2、能把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。

　　設計理念：

　　1、創設情境，讓學生身臨其境。

　　2、全員參與，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。

　　3、引導學生自主進行評價。

　　教學重點：

　　能把自己的快樂心情表達清楚。

　　教學準備：

　　1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。

　　2、音樂律動《摘果子》。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發情感

　　1、語言引述：同學們，這段時間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗到了秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學校還開展了許許多多的活動，還記得有哪些嗎？

　　學生涌躍發言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風箏、秋游、野炊……）

　　【創設情境，激發學生興趣和交際的欲望。】

　　2、明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）

　　二、拓展思路，展開話題。

　　1、秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？

　　教師引導，并補充，適時張貼一些圖片。

　　板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……

　　2、教師示范說。

　　要求學生認真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學習的地方，或有哪些需要補充提問等。

　　3、學生評價老師的說話。

　　教師相機板書：

　　說：（1）聲音宏亮；

　　（2）事情完整通順；

　　（3）有感情，說出了自己的快樂；

　　（4）生動有趣，運用了好詞好句。

　　4、教師評價學生。

　　聽：（1）認真傾聽；

　　（2）能及時補充、提問。

　　【學生參與評價，促進他們更認真傾聽別人發言，進一步端正聽說態度，明確學習要求，養成良好的語言習慣。】

　　三、合作交流，生生互動

　　1、老師說完了，現在輪到你們了，按老師剛才提出的“說、聽”的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。

　　2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

　　（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

　　（2）按評價要求評出代表參加課堂展示。

　　3、全班交流，講評結合。

　　現在，將你的快樂與全班同學分享一下吧！

　　4、師生評選“最佳口才獎”和“最佳傾聽獎”。

　　【讓每個學生都動起來，擴大口語交際的“面”和“量”，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。】

　　5、學習小結，指導實踐。

　　小結學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。

　　四、總結談話，延伸擴展

　　秋天是甜蜜的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！

　　第二、三課時習作教學

　　教學目標：

　　1、能按一定的'順序，把畫面的內容寫清楚。

　　2、靈活運用平時積累的好詞好句。

　　3、再次感受秋天的美好。

　　設計理念：

　　1、重視培養學生的習作興趣，使學生樂于表達。

　　2、鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。

　　3、重視學生之間的合作與交流。

　　教學重點難點：

　　抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。

　　教學方法：

　　引導、合作交流

　　教學準備：

　　ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環播放。

　　教學過程：

　　一、畫秋天

　　1、創設情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！

　　2、播放課件，讓學生邊聽邊畫。

　　教師巡視，指導并發現有創意的圖畫。

　　【優美的畫面和柔和的音樂激發學生的想象空間，拓展習作思路。】

　　二、說秋天

　　1、小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？

　　小組交流，怎么想的就怎么說。

　　2、集體交流。

　　（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風采？

　　【鼓勵學生大膽表達，愛護他們的熱情、沖動和愿望。】

　　教師給予肯定、鼓勵。

　　如：“蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”這位同學真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）

　　“紅紅的柿子像一個個紅燈籠。”比喻句用得真好。（板書：比喻）

　　“小青蛙大聲說：‘我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。’”想象真豐富。（板書：擬人）

　　（2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）

　　特色一：景物層次分明

　　指導按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）

　　特色二：有小動物的活動。

　　指導可以寫秋天里小動物。（板書：動物）

　　特色三：有人物活動。

　　指導可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）

　　（3）教師小結

　　【教師要靈活運用多種教學策略，有機指導學生，使學生明確目標，拓展思路。】

　　三、寫秋天。

　　1、習作導入：這么美的畫，還應配上優美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！

　　2、開始習作。

　　學生根據要求，結合自己的畫開始進行寫作，教師巡回指導。

　　四、評秋天。

　　1、同桌交流。

　　一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。

　　2、修改。

　　3、全班展示、評價。

　　【重視習作中學生之間的合作與交流的學習方式，讓學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。】

　　第四課時

　　教學目標：

　　1、通過“我的發現”學習，引導發現表示顏色的單音節詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。

　　2、通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。

　　3、通過“趣味語文”，感受語文的趣味性。

　　教學理念：

　　1、引導學生發現新知，發現規律，并將其運用到以后的語文學習中，使學生愛學、會學。

　　2、鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句。

　　3、讓學生在游戲中、活動中學語文。

　　教學方法：

　　引導發現、競賽

　　教學準備：

　　將“我的發現”中表示顏色的詞語制成課件，什么顏色字就呈現什么顏色。

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1、教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什么。

　　2、教師出示課件，學生先自由讀一讀這些詞語，掃清字音的障礙。

　　3、學生觀察發現。

　　4、小組交流。

　　5、教師對學生的發言作出評價，只要有可取之處就給予肯定。

　　6、教師小結規律。

　　7、擴展。

　　（1）對黃、紅、綠、藍這四種顏色繼續擴展。（提示：可以或找資料、上網）

　　（2）對其他顏色進行擴展，如：紫、黑、白等。

　　二、日積月累

　　1、讀讀背背

　　（1）回憶曾經學過的對對子，背一背。

　　（2）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生的興趣。如：男女對、師生對、同桌對、小組對等。

　　（3）引導發現哪些詞語是相對的。

　　（4）說說讀后的感受。

　　（5）自己動腦編對子，可以小組合作編。

　　（6）互相交流展示，評一評誰的編得好。

　　2、我會填

　　（1）自己先試著填一填，看看會填嗎。

　　（2）小組間交流，教師巡視發現。

　　（3）全班交流。（教師提示：注意詞語搭配的多樣性。）

　　（4）比一比，看誰說得多。

　　三、趣味語文

　　1、繞口令比賽。

　　（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最快。

　　（2）給學生一定的自讀時間，讓學后讀準、讀熟并背出。

　　（3）在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。

　　（4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

　　（5）評比后授獎。

　　2、拓展活動。

　　鼓勵學生課余搜集繞口令，并進行交流。

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