圓明園的毀滅課文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-11 12:25:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　【教學(xué)要求】

圓明園的毀滅課文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥、增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”、“凡是”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子：了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課新

　　上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢?

　　二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音

　　三、初步理解課文

　　1、提出要求：

　　小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)后，討論。

　　3、請(qǐng)三人朗讀第二大段，每人讀一個(gè)自然段。

　　討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的?

　　四、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　1、檢查生字讀音。

　　2、抄寫生詞。

　　五、布置作業(yè)

　　朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。

　　二、理解圓明園的位置和總體布局

　　1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的'是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)后討論：

　　圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?

　　什么叫“眾星拱月”?誰能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來?

　　三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)

　　1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。

　　2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。

　　3、討論：

　�、� 這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的?

　�、� 齊讀第一句：

　　這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面? “金碧輝煌”是什么意思?“玲瓏剔透”是什么意思?“象征”是什么意思?

　　⑶ 補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。

　�、� 指名讀第二、三、四、五句。

　　讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來介紹的?

　�、� 在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢?齊讀第六句：

　　“有如”是什么意思?(好像)“流連其間”是什么意思?在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?

　　四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物

　　1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)后討論：

　　為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì)到?

　　五、總結(jié)

　　課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　六、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　第三課時(shí)

　　一、檢查學(xué)生背誦第二段

　　二、理解第三段

　　1、指名朗讀第三段。

　　2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?

　　3、學(xué)生自學(xué)后討論。

　　4、小結(jié)：

　　(一是搶掠，二是破壞，三是火燒。)

　　5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

　　三、聯(lián)系全文，理解第一段

　　1、齊讀第一段。

　　2、“不可估量”是什么意思?為什么說“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”?

　　四、朗讀全文，體會(huì)中心思想

　　1、自由朗讀課文。

　　2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?

　　(集中到對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上。)

　　五、布置作業(yè)

　　朗讀課文。

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