五年級《難忘的一課》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的五年級《難忘的一課》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級《難忘的一課》教學設計 篇1
《難忘的一課》是人教版課標教材第九冊第七單元中的一篇略讀課文。課文主要講抗日戰(zhàn)爭勝利后，“我”在臺灣一所鄉(xiāng)村小學見到的動人情景，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚情感和強烈的民族精神。課文以“我是中國人，我愛中國�！币痪錇橹骶�，三次出現(xiàn)，貫穿全文，故事緊湊，情節(jié)生動，語言樸實，內容感人。抓住三句話引學生走入故事以點帶面精讀，在語言品味中感悟、想象、體驗，能更好地激發(fā)學生的情感，激活學生的思維，讓濃濃的語文味在閱讀過程中細細地彌漫，能使學生心靈和精神得到積極的陶冶。
一、看地圖了解臺灣，談臺灣自讀文本
1、出示地圖引導學生找到臺灣省所在位置：
引入交流：
今年春天，在臺灣和大陸之間發(fā)生了一件具有重大意義的事兒，同學們知道嗎?(由學生暢談)臺灣是我國不可分割的部分。那么，你們對臺灣了解一些什么?可從臺灣的富饒美麗、特殊地理、當前局勢、久遠歷史等引導交流。
導入課文：
日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復時發(fā)生的一個小故事。
板書課題：
難忘的一課
2、結合文前提示和相關資料自主研讀課文：
�、琵R讀課題：
從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?
�、谱x出主見：
用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準3個生字。
⑶互助研讀：
學生在充分自讀基礎上同坐研讀討論。
3、說說課文主要內容和談談初讀課文體會。
4、質疑交流：
主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個教師，為什么連自己祖國的文字都不會寫?這么簡單幾個字，作者為什么坐進教室跟著讀?
“我是中國人，我愛中國”到底表達了他們什么樣的感情?
二、切入關鍵句子，體驗“難忘”之情
談話導入：
剛才同學們質疑水平非常高。有一個句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次?你們會寫會讀這句話嗎?
1、一生演板寫句子──體會老師板書的吃力：
要求：請你像臺灣教師一樣來寫這9個字。應該怎樣寫?學生反復朗讀文中句子體驗：“一筆一畫”、“認真”、“吃力”。為什么會這樣?
(結合第11自然段，由學生借用資料說背景，老師點撥──當時日本侵略者在臺灣實行血腥的統(tǒng)治，不準臺灣人民說國語，要臺灣人民當忘國奴。)
面對這個情景，你們有什么話要說?
2、一生嘗試讀句子──體會師生朗讀的認真：
引導：(生讀后)你現(xiàn)在已經(jīng)是臺灣的那個教師和他的學生了，你應該怎樣讀?多形式點撥學生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊。他們僅僅是在讀這幾個字組成的這句話嗎?你們怎么體會?
3、一生跟著讀句子──體會作者朗讀的縱情：
激發(fā)：(生讀后)作者是這樣讀的嗎?朗讀體會詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感(注意指導看書中插圖)。誰再讀?(個人讀、男生讀、女生讀、全班讀)。此時，你們有什么感想?
4、一生對話說句子──體會作者激動的感情：
互動：(生讀后)我聽出了一點激動!來，你握著我這個臺灣老師的手再說一次。很有點激動了!聲音不一定高，關鍵是說出每個字的情。誰再來?真激動!“他”為會么這樣激動?引導學生品讀第15自然段。看著看著，作者的眼睛為什么濕潤了?(為臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏，為祖國有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無比激動)。師生共同誦讀“我是中國人，我愛中國�！�
此時我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受?課文最后一句話，能改成陳述句嗎?為什么?
(其它什么話也沒有這句話更能表達作者的感情。)
全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。
三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延
1、整體把握：
你們從這難忘的一課里，從“我”和臺灣師生的活動中，集中地體會到了什么?請用關鍵詞說──(強烈)的民族精神，(深厚)的愛國情意。在說“民族精神”和“愛國情意”基礎上結合課文情境填出“強烈”和“深厚”兩個詞。
2、走入今天：
讀了這篇課文，你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎?
3、連宋訪問大陸，目前臺灣和大陸出現(xiàn)了一些什么可喜變化?你有什么看法?
4、搜集名言：
愛國，是一個人的最高道德。關于愛國名言有很多，你們想搜集嗎?搜集后抄在讀書摘記本上，明天課前請你們展示自己的搜集，好不好!
五年級《難忘的一課》教學設計 篇2
【教學要求】
�。�、了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
�。病⒅勒n文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。
３、學會本課生字、新詞，積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。
４、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。
【教學難點】
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。
【教學時間】
２課時。
【教學準備】
投影儀，投影片。
【教學過程】
第一課時
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。
設問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道�。空埓蠹亿s快打開課文。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學生初步了解課文內容。說一說講了一件什么事？
�。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉(xiāng)村小學上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）
三、學生自學生字、詞和課文
１、按生字表自學生字：
要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語。讀課后詞語。
�。�、讀通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時候？什么地方？
四、檢查掌握情況
�。薄⒆忠簦�
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
�。�、字形：
說說易錯的字，易錯的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別。
�。�、詞義：
結合課文理解。
４、讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。
５、指名讀課文，回答剛才的問題。
五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結果
再問：難忘的一課是什么內容？
（我是中國人，我愛中國！”）
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。
六、練習有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
１、抄寫詞語。
２、有感情地朗讀課文，質疑，做標記。
第二課時
一、復習提問，引入本課時
學生提出不明白的問題：
�。薄⒄l來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？
（注意說明時間、地點。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內容？
“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（３次）
�。病⑷纬霈F(xiàn)在什么地方？請同學們朗讀課文劃出來：
請同學自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)
１、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
�。�、問：老師是怎樣寫的？
�。ㄒ还P一畫，認真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？
�。ā肮鈴汀辈痪�，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）
�。场⒂懈星榈乩首x課文（３～５自然段），體會其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
１、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
２、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）
３、談談你的體會，你的理解：
重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？
�。◤娏业摹⑸詈竦膼蹏�。）
�。�、“我”這時有什么的感受？
（感動。）
�。怠⑦M行感情朗讀訓練。
四、按剛才學法學習第三次出現(xiàn)
�。薄⒅该x。
２、思考：
“我”是怎樣說的？為什么“激動”？
�。�、“我”這時是怎樣的感受？
（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）
�。�、理解最后兩句話的含義：
問：“我”這時的全部感情是什么？
（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）
�。�、朗讀訓練。
五、朗讀全文，總結提高
�。�、說說課文表達了怎樣的思想感情？
（中心思想。）
�。ū磉_了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
�。病@這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？
（為了突出中心。）
�。场⒗首x三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。
六、總結深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
五年級《難忘的一課》教學設計 篇3
教學目的：
�。薄⒗斫庹n文內容，感受臺灣人民熱愛祖國的思想感情。
�。病W習在敘事中表達思想感情的方法。
�。�、學會本課生字新詞。摘抄自己認為好的詞句。
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
教學重點：
理解文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”這句話所表達的思想感情。
教學過程：
一、表演引入，激發(fā)學習興趣
１、表演展示時代背景：
臺灣自古以來就是中國的領土。中日甲午戰(zhàn)爭后，１８９５年臺灣被日本侵占，１９４５年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了５０年……
�。�、引入新課：
今天我們學習的課文寫的`就是抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣剛剛回到祖國懷抱時的事。
二、聽課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時候？什么地方？
�。ǹ谷諔�(zhàn)爭勝利以后，臺灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學。）
三、朗讀課文，找出重點
�。薄㈦y忘的一課是什么內容？
我是中國人，我愛中國！
�。�、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來。
四、細讀課文，體會感情
１、學習第一次出現(xiàn)：
�、胖该x。（３、４節(jié)）
⑵第一次出現(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？
板書：
寫──一筆一畫。
說明什么？（他教得很認真，也很吃力。）
這是為什么呢？
�。ㄅ_灣“光復”不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。）
光復不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現(xiàn)了什么？
⑶“我”這時是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，而又那么富有感情。好象每個字，每個每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
�、扔懈星槔首x３～６節(jié)。
�。病W習第二次出現(xiàn)：
⑴自由讀。
�、频诙巫x“我是中國人，我愛中國！”的時候，加上了誰？
⑶“我被這動人的情景吸引住了。”
�。ā皠尤说那榫啊敝傅氖鞘裁�，吸引住“我”的是師生們學習的內容，更是他們學習這句話時認真的態(tài)度和真摯的感情。）
�、人麄兪窃鯓永首x的？圈出這些詞語。
板書：
讀──一遍又一遍。
�、衫蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應？為什么？
看插圖，體會此情此景：
是因為大家都有共同的愛國之心，是愛祖國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。
⑹朗讀訓練。（７～１２節(jié)）
�。病磩偛诺姆椒▽W習第三次出現(xiàn)：
�、胖该龋保场保豆�(jié)：
第三次是怎樣出現(xiàn)的？
�、啤拔摇笔窃鯓诱f的？
板書：
“我”說──激動。
⑶為什么激動？
�。ㄒ驗榭吹搅宋覀冎袊约旱膫ト讼�，上面有──）
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
⑷看到這一切，“我”的眼睛不覺濕潤了，被這種──所深深感動。
板書：
強烈的民族精神，深厚的愛國情意。
⑸齊讀最后一節(jié)：
“我”這時的全部感情是什么？反問句的意思是什么？
�。ㄓ昧朔磫�，就更加強調了只有“我是中國人，我愛中國！”這句話最能表達作者此時的全部感情。）
�、世首x訓練。
五、總結
在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準學，但是，不甘奴役的臺灣人民并沒有忘記祖國，沒有淡忘學習祖國的文字。所以，一旦“光復”，他們就認真地學習祖國的語言文字。
“一國兩制”的政策使香港于１９９７.７.１回到了祖國的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人，我們擁有同一個母親──中華！
�。ǜ枨骸段业膵寢尳兄腥A》）
六、練習
１、有感情地朗讀課文。
�。病涯阏J為寫得好的詞句抄下來。
�。�、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。
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