《整理房間》教學設計

時間：2021-06-11 17:42:02 教學設計我要投稿

關于《整理房間》教學設計

　　教學目標：

關于《整理房間》教學設計

　　1、情感目標：體會生活中處處有教學。

　　2、能力目標：初步養成有條理地整理事物的習慣。

　　3、知識目標：通過動手操作，經歷分類過程，能按一定的標準分類，或者是按自己定的標準分類。

　　教學重點：能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

　　教學難點：體驗在同一標準下的一致性。

　　教具、學具準備：遠教課件、分類實物、圖片。

　　教學方法：情景教學法

　　教學流程：

　　一、創設情景。

　　師：小朋友們，愛逛超市嗎？那現在跟老師一起參觀超市好嗎？（請看）播放視頻：首先出現瑞福隆超市。這么快就認出來了，可見小朋友們對這兒真是太熟悉了，這就是瑞福隆超市。想不想進里邊看看？那一會兒可要仔細觀察，看誰在看完之后能告訴大家你都看到了什么？哪位小朋友愿意來說一說你看到了什么？（超市東西這么多，那么在物品的擺放上你們有什么感覺？）

　　[興趣是最好的老師，將學生熟悉的瑞福隆超市作為創設情境的材料，能激發學生的學習興趣。]

　　二、講授新課。

　　1、用課件出示圖片。

　　那淘氣小朋友的房間，是不是也象超市這么整齊這么美呢？這就是淘氣的房間，看了淘氣的房間你有什么感覺？（的確太亂了，）那我們一起幫淘氣整理房間好嗎？

　　[激發學生的學習愿望與參與動機是引導學生主動學習的前提。因為有了剛才超市整齊、美的對比，這里將淘氣小朋友凌亂的房間展現在學生面前，激起學生幫助小淘氣整理房間的欲望，從而激發學生的求知欲。]

　　2、思考方法。

　　師：那你準備怎樣整理呢？先獨立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友說一說。

　　還有不同的方法嗎？（讓學生充分發表自己的意見）

　　[先讓學生獨立思考再同桌交流，有助于提高合作學習的實效性，避免學生思維的"搭便車"現象。]

　　3、課件演示：整理房間

　　用課件演示整理的過程。剛才小朋友說把書、筆、文具盒放在一起，為什把它們放在一起呢？因為它們都是同一類的，是學習用品，那接著應該把什么和什么放在一起？（同時板書：學習用品、玩具、服裝。）課件演示整齊的房間問小朋友，現在整齊了嗎？你有什么感覺？

　　[讓學生感受分類整理的好處]

　　4、小結。

　　小結：大家把學習用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同類的東西放在一起的方法就叫分類。（板書課題：分類）我們用分類的方法整理房間，使整個房間又干凈又整齊。大家以后要養成自己動手整理房間的好習慣，做個勤快的好孩子。能做到嗎？

　　[適時對學生進行熱愛勞動的品德教育]

　　三、課堂練習。

　　1、整理兩類事物。

　　（1）給動物涂色。（課件出示動物圖片）

　　師：剛才我們整理了房間，現在我請大家看一看可愛的小動物，（課件演示課本第52頁練一練第1題的圖。）你們認識嗎？一起說說它們的名字吧。現在老師想請大家幫個忙，請把會飛的動物涂上顏色。

　　師：你認為應該把哪些動物涂上顏色？把你的想法跟同桌的小朋友說一說。哪個小朋友愿意說說你的想法？為什么？還有不同意見的嗎？（課件演示）

　　小結：我們把小動物分成了兩類，一類是會飛的，已涂上了顏色，一類是不會飛的。請小朋友仔細觀察一下，會飛的動物有什么特點？那我們也學著會飛的動物飛一飛好嗎？站起來飛吧！

　　[學生學動物飛，能使課堂氣氛活躍起來]

　　（2）、分水果蔬菜。（課件出示水果圖片）

　　師：小朋友們愛吃水果和蔬菜嗎？老師這準備了一些水果和蔬菜，瞧，這是--（邊說邊打亂貼在黑板的中間）。（學生齊說水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜嗎？老師給你們帶來兩位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，現在老師請兩位小朋友上來，一個小朋友把水果圖移到水果娃娃的下面，一個小朋友把蔬菜圖移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他們分對了嗎？你們還喜歡吃哪些水果和蔬菜？（同學們吃過的蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多維生素，對人非常有好處，所以我們要多吃蔬菜。）

　　2、整理多類事物。

　　（1）舉牌游戲。

　　請小朋友看屏幕上都有什么？（課件演示課本第53頁第3題的圖）學生說物體的名字。老師還給每個物品編了號呢！看1、2、3一直到12號，現在我們要把這些物品分成3類，一類是玩具，一類是文具，一類是服裝鞋帽（學習用品也叫做文具，穿的我們把它叫做"服裝鞋帽"，）老師發給了小朋友3個牌子，一個上面寫的是玩具，一個上面寫的是文具，還有一個寫的是服裝鞋帽，（跟老師讀一讀。）牌子放下。下面我們一起做舉牌游戲，請大家聽清楚游戲規則，老師指一個物品你很快地想一想它是哪一類，老師說"舉牌"你就把哪個牌子舉起來，并把它說出來。明白了嗎？

　　[采用開放式的教學，通過設置操作、游戲情境，放手讓學生自己想辦法進行活動，使學生個性得到發展]

　　小結：我們把這些東西分成了3類，哪3類呢？

　　[從一年級開始就逐步培養學生的反思意識和總結能力]

　　（2）自由分學具。

　　小朋友們，老師請你們拿出準備好的學具，（學具籃里準備：圓片、三角形、正方形塑料片）把它們分類整理在白紙板上，分完了后，請看看你的同桌跟你分的`一樣嗎？然后互相說說想法。

　　[這一部分通過學生獨立操作的學習方式，使學生感受分類整理的過程，進一步培養"主角"意識。]

　　師：展臺展示學生作品。請問，你為什么這樣分呢？（提問幾種不同的分法，注意讓學生說出自己是如何定分類標準的。）

　　[通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養。]

　　（3）找生活中的分類。

　　師：小朋友你們看看我們教室都有哪些人？你能根據今天學的知識，把教室里的人分分類嗎？在我們生活中還有哪些分類現象呢？（課件演示生活中的分類現象）

　　[在學生掌握知識的基礎上提供具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固，結合生活實際設計尋找身邊分類現象的活動，使我們的學習和生活緊密相連。]

　　四、總結延伸。