《說民風 道民俗》精品教學設計

　　民俗風情源遠流長，民俗文化斑讕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所選的三篇名家名篇，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們將隨作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，感受不同節日的無窮樂趣，從而增強熱愛自然、熱愛生活、熱愛人民的思想感情。

　　《社戲》：小說按照盼看社戲――去看社戲――懷念社戲的思路來構思全文。詳寫看社戲的全過程，略寫看社戲后的余波和我對社戲的懷念。詳寫部分的景物描寫富有詩情畫意，充滿了江南水鄉的生活氣息，對烘托人物形象，抒發感情起到了重要作用。最后對社戲的懷念起著點旨作用。我所懷念的是平橋村的孩子、老人那種樸實真摯的感情，他們的勞動本領，辦事能力，農村特有的風光，自由的空氣和人與人之間的和諧親密的關系。我對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往。（本文可精讀，兩教時）

　　可設計以下問題組織學生進行自主探究學習：

　　1、本文題目是社戲，但為何還要寫到樂土中的其它三樂？

　　2、簡述去趙莊看戲的過程。

　　3、請你通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動畫面用畫筆畫出來，體會一下人在畫中游的感覺。（可在課后完成）

　　4、你最喜歡文中的哪位少年朋友和哪位成年人？為什么？你的身邊也有這樣的'朋友和長者嗎？（小組交流）

　　5、其實，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，去看戲，也不盡興，但我卻說直到現在，再沒有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜的好戲了，這看似矛盾的結論，你是如何理解的？你也有過類似的體驗嗎？（小組討論）

　　6、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？說給大家聽聽（或課后寫出來）。

　　7、你希望你的家鄉有怎樣的民風？事實上怎樣？

　　《端午日》：散文描寫了端午賽龍舟的熱烈場面，按爭看劃船競追鴨子結束賽事的思路展開，意在體現傳統節日的價值。讓學生在了解淳樸民風的同時，豐富生活體驗，感受傳統節日給人們帶來的愉悅，激勵爭先、合作、奮發向上和愛國、愛民、愛生活的美好情感。（本文可以略讀，一教時）

　　可設計以下問題組織學生進行自主探究學習：

　　1、你知道端午節的由來嗎？

　　2、作者的家鄉過端午有哪些習俗？文中重點寫的是哪種？（或為何不以賽龍舟為題？）

　　3、假如你來組織一次賽龍舟活動，將如何策劃呢？（如賽前準備、人員安排、預期效果、獎勵形式、注意事項等等）（小組討論）

　　4、如果你是文中插圖中的一個人物，你最愿意當哪一處的哪一種或哪一個人物？如何當好這個角色？（可涵蓋文中描寫的各種細節，引導學生明確同舟共濟精神的重要）（小組交流）

　　5、你家鄉的端午是怎么過的？有什么寓意嗎？你還知道端午節的別的習俗嗎？

　　《我的本命年》：散文回憶了作者京郊運河家鄉幾十年前的過年習俗。從臘月預熱，后一天比一天增溫、火熱、發燒直到年三十的除夕之夜，表現了鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉親。（本文可精讀，兩教時）

　　可設計以下問題組織學生進行自主探究學習：

　　1、你知道年的傳說嗎？

　　2、作者小時候過年有哪些習俗？這些習俗有何寓意？

　　3、挑選文中的幾個習俗，為它們做幾個有濃郁民族風情的剪紙或年畫。

　　4、現在過年都有哪些習俗？與文中比較，消失或保留或發揚光大了哪些習俗？由此，你明白了什么？（結合課后探究、練習）（小組討論）

　　5、你最向往以何種方式過春節？

　　6、收集其他不同地區、不同民族是如何度過一年中其它隆重的節日的（如圣誕節、感恩節、潑水節、廟會等等），并了解共寓意。

　　7、在課后開展辯論，主題圍繞習俗與時尚的不同意義。

　　《中秋詠月詩詞三首》盡管作者朝代不同，詩詞體裁不同，但反映的都是一個共同主題：中秋詠月抒懷。中秋是我國傳統三大節日很重要的一個節日。每當月圓之時，人們渴望國家統一，家人團聚。（可精讀《水調歌頭明月幾時有》，兩教時）

　　《十五望月》：在唐代詠中秋詩篇中，是較為著名的一首。詩人運用形象的語言，豐富的想像，渲染了中秋望月的特定環境氣氛，把讀者帶進一個月明久遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得委婉動人。

　　《水調歌頭》由月光的轉移照著無眠的人自然引出懷念子由的手足深情，悵恨與親人久別，而又無可奈何，于是自嘆自哀，得出人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，都是自然常理的結論，最終以積極的心態戰勝了遁世的念頭，表達了曠達的胸懷和樂觀的情致。

　　《我的思念是圓的》作者借中秋之月抒發對祖國統一的強烈愿望，不是一般的低呤淺唱，表面的是對祖國命運的關注，對人民幸福的期待。

　　三首詩詞建議以誦讀為主，要求學生借助工具書和課文注釋，大體讀懂課文，從而從思想內容、藝術特色、語言表達等方面去體會、去欣賞。課后可讓學生去收集各地的中秋習俗，充分感受中華民族所特有的民俗風情。(如安徽農村的舞草龍、廣西壯族的歌墟活動、浙江山區的搶瓜、臺灣地區的拋帕招親等等)，也可讓學生競賽背誦詠月名句或創作詠月詩歌。

　　誦讀欣賞：可讓學生利用注釋及說明自己讀背領會。

　　寫作：生活中到處是米，但要做到四多：多留心、多觀察、多思索、多積累,將自己精彩的見聞及由此引發的所思、所感寫出來。

　　綜合實踐活動：

　　1、到圖書館親自借閱本學期涉及過的名家著作，如冰心、巴金、魯迅、艾青等，從而熟悉借書的有關程序。

　　2、查閱有關書籍的目錄或名言警句等。

　　3、查閱與單元相關的資料，制作讀書卡片，如各地重大節日的風俗習慣，相關傳說等內容。

　　4、交流各自制作的各類卡片，并按內容分類、展覽、評比。

　　5、結合微機課學會網上檢索有關信息。

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