《爸爸的花兒落了》優秀教學設計方案
《爸爸的花兒落了》優秀教學設計方案
【教學目標】
１、 理解故事中蘊含的真情，并能體會樸素真摯的語言之美。
２、體會文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
【教材分析】
《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。
【教學活動設計】
一、導入新課
多媒體播放歌曲──羅大佑的《光陰的故事》。
“生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙”。這是詩人汪靜之的一首詩中的幾句。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。
二、多媒體投影，簡介作者
林海音（１９１８～２００１），原名林含英，小名英子，１９１８年３月１８日生于日本大阪，原籍臺灣省苗栗縣。當時臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。１９４８年８月林海音同丈夫帶著三個孩子回到故鄉臺灣。
林海音的創作是豐富的。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》等，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《城南舊事》等等，此外，她還有許多文學評論、散文等，散見于臺灣報刊。《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。
三、學生速讀全文，整體感知課文
１、積累詞匯，掃清文字障礙。
２、思考：文中寫了哪些故事？談談你讀了文章之后的發現、感受或疑問。
３、根據所提問題，學生再讀有關章節，并自由交流。
四、小組探討交流
文章記述了很多小故事，時而寫眼前之事，時而又回憶往事，“眼前之事”與“往事”是怎樣連接起來的呢？這樣寫有何好處？
學生自由發言。
作者每次憶述往事，都是由眼前之事引發的。文章采用插敘的手法，既有現實，有回憶，用現實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯系，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。
五、再讀課文，深入探究
１、“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”，談談你對結尾這句話的理解：
明確：“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。從文中可以看出主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大，不再是小孩子了。生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝殞落，這句話寫出了作者對父親去世的無限哀痛與思念。
２、“爸爸的花兒落了”，但我們分明能看到它所結出的果實是碩大的，因為“我”已經長大了！請同學們再讀課文，然后用“我是在爸爸的下長大的……”說一段話，并有感情的用文中的話來證明自己的觀點。
示例：
⑴ “我”是在爸爸的熱忱鼓勵下長大的。“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。……闖練，闖練，英子。”正是爸爸的鼓勵使“我”戰勝了自己，獨自去銀行寄錢，獨自參加了畢業典禮……
⑵ “我”是在爸爸的嚴格要求下長大的。一年級的一天，下大雨，“我”賴在床上不起來，爸爸站到“我”的.床前，瞪著“我”：“怎么還不起來，快起！快起！……晚了也得去，怎么可以逃學！起！”爸爸氣極了，一把把“我”從床上拖起來，從桌上抄起雞毛撣子打了“我”，爸爸把“我”從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著“我”的哭聲。“我”哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。從那以后，“我”總是很早就到校。
⑶ “我”更是在爸爸的細心關愛下長大的。盡管因賴床不起而受到爸爸懲罰，但爸爸卻破例讓“我”坐洋車去上學。爸爸還把花夾襖送到學校來，“看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。”這在“我”幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使“我”在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。
⑷ “我”是在爸爸的殷切期望中長大的。“六年前他參加了我們學校的那次歡送畢業同學同樂會時，曾經要我好好用功，六年后也代表同學領畢業證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。”“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？……不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”這是爸爸對“我”的殷切期望，更是綿綿無盡的牽掛。當我得知爸爸去世的消息后，“我”從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。走過院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了，我已不再是孩子。
３、成長是一首歌，是一首寫滿關愛的歌。“我”是在爸爸的關愛中長大的，關愛中充滿嚴厲，也不乏纏綿；充滿鼓勵；充滿對養花的熱愛。成長中也有感傷。讓我們齊聲頌讀“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，……我已不再是孩子。”體會作者刻骨銘心的痛惜與思念。（多媒體配樂《城南舊事》片尾曲）
六、父愛如山
小組交流：說說自己和父親（或其他親人）之間的故事。然后推薦代表發言。
要求：敘述好自己的語言、動作、心理活動，注意語言的感染力。表現你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。
七、作業
整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
１、成長是首歌
２、閱讀父親
３、父愛的光輝
４、成長的感覺
【板書設計】
爸爸的花兒落了 林海音
父愛
如山
熱忱鼓勵
嚴格要求
細心關愛
我在爸爸的殷切期望下長大了。
【教學預期效果】
以羅大佑的《光陰的故事》導入新課，意在創設情境，在淡淡的憂傷中引出“成長”的主題，激發學生的共鳴。整體感知課文部分，先引導學生了解文本寫了什么，再來談發現和感悟，學生應該能夠說出文中記述的件件故事，并初步的把握文章的主題。然后引導學生注意“眼前之事”與“往事”是怎樣連接起來的，這樣寫有何好處，可以使學生比較輕松地理解什么是插敘和插敘在文中的重要作用。再讀課文時，讓學生用“我是在爸爸的下長大的……”說一段話，并有感情的用文中的話來證明自己的觀點。有利于使學生通過再次細致地接觸文本，體會父愛的深沉和動人，理解“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”的深刻內涵，也為下面說說自己和父親之間的故事做下鋪墊。
【教學反思】
語文學科具有重情感體驗和感悟的特點，尤其是學生的自主發現和感悟。整體感知時，有的學生就能意識到“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”的深刻內涵，讓人不得不時時記起那位意大利教育家蒙臺梭利的話“兒童的身上蘊藏著許多知識與智慧。”我們應當相信我們的孩子。
本課的教學設計營造了較好的語文學習的氛圍，學生的主體性發揮較好，在發言中有許多學生說得非常精彩。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。在教學過程中及時抓住學生的精彩發言，順勢導引的能力還要加強，在教學機智方面還要多多積累經驗。《城南舊事》的其他幾個短篇也可以推薦給學生閱讀。
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