語文《她是我的朋友》教學設計

　　教學目標：

　　1．理解課文內(nèi)容，學習阮恒無私奉獻的品格。

　　2．練習給課文分段，歸納段意，抓住課文主要內(nèi)容。

　　3．學會生字新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課

　　1．導語 ：同學們，你們一定聽過或看過許多戰(zhàn)爭時期的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他們那高尚的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象。今天，我們就來學一篇這類的課文。

　　2．教師板書課題，學生讀課題。

　　3．解題：課題中的“她”和“我”分別指誰？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2．根據(jù)預習時提出的要求，想想課文主要講了一件什么事。畫出文中描寫小男孩獻血時表情、動作的句子。

　　3．檢查認讀生字詞情況，采取指讀、開火車讀等方式。

　　三、默讀課文

　　把讀不懂的地方提出來，和同學討論，教師相機點撥指導。

　　四、細讀課文，探究解疑

　　（學習課文l－4自然段）。

　　l．指名讀前四個自然段。思考：為什么要給小姑娘輸血呢？從哪個詞看出情況危急（迫在眉睫），哪些句子又寫出了迫在眉睫？

　　2．思考：為什么要讓小孩給小姑娘輸血？（①在場的醫(yī)生和護士都不具有她的血型。②只有在場的幾個孤兒可以給她輸血。）

　　3．你能用一個成語來概括小姑娘的危險境地嗎？（危在旦夕，刻不容緩，奄奄一息……）

　　4．教師小結(jié)：可見小姑娘傷得很重，急需輸血，刻不容緩，時間就是生命。

　　5．指導有感情地朗讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．記憶、書寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　說一說課文l－4自然段主要講的是什么？

　　二、探究課文的第二部分（5－11）自然段

　　1．過渡：在這緊要關頭，阮恒主動獻血，那么他是怎樣獻血的呢？

　　2．誰來讀一讀你畫出的阮恒獻血前、獻血時的動作和神態(tài)的句子，并談一談你的理解。（教師適當引導點撥。）

　　（l）一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請畫出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什么？

　　（2）獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出有關的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個詞可以看出什么？（哭聲越來越大，內(nèi)心非常痛苦。）

　　學生表演阮恒的三次哭。

　　（3）教師出示畫有課文插圖的投影片：他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。學生看插圖，理解并體會人物緊張、痛苦、復雜的心情。

　　3．從這些描寫中，你覺得阮恒當時的心情怎樣？

　　4．指導有感情地朗讀。注意讀出他感情變化的層次，讀出他當時的心情。

　　5．讀到這里，你有沒有問題？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學生可能提出：阮恒為什么不停地哭泣？為什么這樣痛苦？阮恒是不是不愿獻血？）

　　6．結(jié)合下面的問題，分組交流討論學生提出的問題，在（ ）里加上他當時的想法。愿意加哪句就加哪句。

　　出示投影片：

　　一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來。（他想：______________）忽然又放下去，然后又舉起來。（他想：________________）

　　他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（他想：______________）

　　他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（他想：________________）

　　他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（他想：________________）

　　7．各組交流匯報

　　（教師引導學生理解阮恒的可貴之處：他以為給別人獻血自己就要死掉，但還是舉起手來；他以為自己要死掉內(nèi)心非常痛苦，仍然堅持獻血并竭力掩蓋自己的痛苦。）

　　8．指讀第11自然段，想象醫(yī)生當時說了些什么，請將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對話。四個人小組評一評，看誰編得好，選兩個同學上來表演。

　　9．這部分真切地寫了阮恒獻血時的動作、神情，反映了他當時復雜的心情。

　　三、自由讀第三部分（l2－14自然段）

　　1．讀了這部分，特別是聽了小男孩的回答“”，你想說些什么？

　　（此問的目的在于，讓學生自讀自悟，學習阮恒寧愿犧牲自己也要救助朋友的好品質(zhì)。給學生以自由發(fā)揮的空間和時間。）

　　2．感情朗讀這部分。

　　四、總結(jié)全文

　　1．指名有感情地朗讀課文。

　　2．總結(jié)：課文通過對阮恒獻血時神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為朋友而無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們再學習寫人記事的文章時，要注意抓住人物的語言和動作，從中感受人物復雜的心理活動，并把這種方法運用到今后的寫作當中去。

　　五、拓展延伸，練習寫作

　　引用文中的具體事例，通過描寫人物的神情、動作、心理活動來表現(xiàn)阮恒是一個為朋友心甘情愿犧牲自己的孩子，題目可以是《心甘情愿獻血的阮恒》，也可自擬題目。

　　六、指導寫字，鞏固字音，分析記憶字形

　　1．說一說你是怎樣記憶生字的。

　　2．教師重點指導“睫”“拳”等字的書寫。

　　3．正確讀寫詞語。

　　教案點評：

　　指導學生結(jié)合具體詞句體會阮恒獻血時的感情變化，讓學生聯(lián)系上下文和生活實際加以體會，了解阮恒當時復雜的心情及他無私奉獻的品質(zhì)。通過有感情地朗讀，讓學生在讀中加以理解和體會，引導學生表達，學了這篇課文后的感受，從而滲透思想品德教育。

　　探究活動

　　組織一次以“友誼和義氣”的主題班會，讓學生暢談自己對友誼的理解，以及是如何認識“友誼”和“江湖義氣”的。正確的友誼觀對我們建立正確的科學的人生觀有什么幫助。

【語文《她是我的朋友》教學設計】相關文章：

小學語文《她是我的朋友》的教學設計07-20

她是我的朋友教學設計07-29

《她是我朋友》教學設計05-18

她是我的朋友教學設計08-02

她是我的朋友的教學設計06-20

《她是我的朋友》教學設計05-12

語文她是我的朋友教學設計（通用10篇）07-15

她是我的朋友課文的教學設計07-01

小學《她是我的朋友》的教學設計06-25

《她是我的朋友》教學活動設計07-08