羚羊木雕的教學設計方案

時間：2021-06-13 14:16:29 教學設計我要投稿

羚羊木雕的教學設計方案

　　篇一：

羚羊木雕的教學設計方案

　　教學目標

　　1、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情;

　　2、聯系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

　　教學重難點

　　重點：目標1、2

　　難點：目標1、2

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們進入中學雖然才三個星期，但已經有如春天的小樹一般在慢慢長大，你們的思想在變化、個性在嶄露。你們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。于是，“家”這個寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾。現在，就讓我們一起來讀讀張之路寫的，發生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書課題)

　　二、初讀課文，解決生字詞。

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　　三、指導自讀。

　　1、讀方法：寫人記敘文，寫人要寫事-何時、何地、何事，寫事可寫完整故事，也可寫片段生活，寫人要寫人物形象，在故事之中展現(外在形象指人物的神情面貌，內在形象指人物性格特征)要從故事情節讀出人物形象。

　　2、情節媽媽追查、逼迫 →爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕

　　起因：我送木雕(插敘交待情誼深厚)。

　　經過：要收回(木雕貴重)。

　　結束：收回(不好)。

　　3、人物：態度(語言、神態、動作)。

　　各人持什么態度，這樣做好不好，表現各人如何處事?

　　爸爸：婉轉、持重沉穩。

　　媽媽：態度生硬固執。(個性不同，態度相同，只看到物品價錢價值，不知友情更可貴。)

　　奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。

　　“我”：重情、軟弱。

　　萬芳：仗義、明理。

　　4、“這樣做，不好”(學生在書中找出，并且討論)。

　　-影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關系。

　　5、“反悔，能不能全怪我”?

　　-我屈從了父母應該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態度簡單生硬。

　　6、應怎樣處理?

　　——不收回，或向萬芳母親婉轉說明。

　　7、汲取什么教訓?

　　-小孩子做事應該先同父母商量。

　　-父親送給女兒時也應講清如何名貴，要珍藏好。

　　——我的父母可以婉轉向萬芳媽媽說一說兩個孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。

　　8、課文傾向

　　——不要傷害孩子的心，應該尊重孩子的情感，應該妥善處理孩子的幼稚行為。

　　四、作業。

　　篇二：

　　教學目標：

　　1、細致的描寫展示人物感情

　　2、(難點)理解“我”(中年人)對于生活的使命感

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、導語：

　　同學們經常和父母一起散步吧!一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現出濃濃的親情。今天，我們將學習一篇清新優美的散文---《散步》，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧!

　　二、閱讀思考

　　1、學生自由發言，讀出感受最深的句子

　　師歸納：感受最深的句子往往是：優美抒情的句子;帶有生活哲理的句子

　　2、“這個幸福的家庭，一家人互敬互愛，相處十分和諧”，從哪些地方可以看出來? [來源:]

　　明確：

　　情節發生：母親老了、身體不好;我提出“散步 ”(愛母) 內容

　　波瀾發展：母親走大路，兒子走小路;我委屈兒子，順從母親(愛幼更尊老) 真切

　　起伏高潮：母親變了主意，決定走小路(聽從兒子更愛孫子) 感人

　　3、人物活動總離不開一定的環境，“散步”選擇了什么樣的環境呢?

　　明確后齊讀第4節。問：景物描寫抓住了春天的什么特征?體會景物描寫的作用。

　　景物描寫大地新綠(鋪) 大自然的生命

　　(南方初春的田野) 樹上的嫩芽(密) 生命寫抒