8和9數學應用教學設計

時間：2021-06-14 11:53:01 教學設計我要投稿

8和9數學應用教學設計

　　教學內容：小學數學一年級上冊第58頁《用數學》

8和9數學應用教學設計

　　教學目標

　　1、運用8和9的加減法正確地解決簡單的生活問題，初步感受用數學的樂趣和數學在日常生活中的作用。

　　2、初步學會從數學的角度提出問題，解決問題，增強學生運用數學的意識和能力，培養獨立思考和與他合作交流的學習習慣。

　　3、進一步理解大括號、問號的意義；能根據已知量和問號之間的關系，選擇合適的計算方法并能列式計算。

　　4、結合“用數學”的教學過程滲透熱愛自然，保護動物的教育。

　　教學重點

　　運用8和9的加減法正確地解決簡單的生活問題。

　　教學難點

　　1、根據已知量和問號之關的關系，選擇合適的計算方法并列式計算。

　　2、培養學生從數學的'角度提出問題，解決問題。

　　教學準備

　　第58頁主題圖，8和9加減法卡片。

　　教學設計

　　一、復習8和9加減法。（游戲：取卡片）

　　二、創設情境，談話導入。

　　掛圖出示森林畫面。激情設疑：這是什么地方？有什么？（回答：有小鹿、小猴、鵝、小河等；）森林里真美啊，我們要熱愛大自然、保護小動物……

　　下面我們來看看這些小鹿在干什么？

　　三、自主運用數學。

　　1、觀察小鹿圖。（體驗減法的含義）

　　（1）引導學生觀察并指名和集體說說你看見了什么？

　　甲：有9只小鹿在森林里玩。

　　乙：有3只小鹿跑了。

　　集體：有9只小鹿在森林里玩，有3只小鹿跑了。

　　（2）你能提出什么數學問題呢？（小組討論匯報）

　　問題有：①還有幾只小鹿？②還剩多少只小鹿？

　　（3）讓學生集體說出：森林里有9只小鹿在玩，后來跑了3只小鹿。還剩多少只小鹿？

　　（4）引導解決問題。（并強調學生說說大括號、問號的意義）

　　小組討論并匯報：森林里有9只小鹿在玩，去掉跑了3只小鹿，就得到還剩6只小鹿在玩。用減法表示9-3=6。

　　教師聽匯報：并板書9-3=6。

　　（5）嘗試解決：森林里有9只小鹿，在玩的有6只小鹿。跑走了多少只小鹿？（把問號的位置換了，已知量也變了，該怎樣解決問題？）

　　小組討論：共有9只小鹿，從9只小鹿中去掉6只在玩的，就得到跑了3只，所以用減法9-6=3。

　　教師聽匯報：并板書9-6=3。

　　2觀察蘑菇圖。（體驗加法的含義）

　　（1）引導學生觀察并指名和集體說說你看見了什么？

　　甲：森林的草地上左邊有6個蘑菇。

　　乙：右邊有2個蘑菇。

　　集體：森林的草地上左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇。

　　（2）你能提出什么數學問題呢？小問號問什么呢？（小組討論）

　　問題：一共有多少個蘑菇？（小問號問我們一共有多少個蘑菇？）

　　（3）讓學生集體說出：森林的草地上左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇。一共有多少個蘑菇？

　　（4）引導解決問題。（小組討論交流算法匯報）

　　“一共有多少個蘑菇”就是把“左邊有(轉載于:www.hnNscy.CoM:8和9用數學教案設計意圖)6個蘑菇和右邊有2個蘑菇”合起來就可以了。用加法來計算：算式可以用6+2=8，也可以用2+6=8。

　　教師聽匯報：并板書6+2=8，2+6=8。

　　3、小結引導：像這樣用加法、減法的例子還有很多，只要你認真觀察，就會發現我們身邊有很多生活實例。

　　四、鞏固練習，加深理解。（第58頁“做一做”）

　　1、森林里還有很多好玩的地方，下面我們去看看。

　　2、觀察白鵝圖。

　　讓學生看到課本第58頁“做一做”中的白鵝圖要求學生小組討論先說說圖意，并能提出問題，解決問題。指導完成。

　　五、作業練習完成課本第58頁的第1題和3題（學生獨立完成）。

　　六、總結收獲。

　　通過這節課的學習，你知道了什么？這些知識能幫我們解決了生活中遇到的相同問題。

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