《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
教科書第6～7頁(yè)內(nèi)容及第8頁(yè)“做一做”，練習(xí)一的第1～4題。
課 型
新授課（多媒體教室）。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2。通過(guò)聽(tīng)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3．使學(xué)生通過(guò)操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備
鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題
故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋。可是有一天，來(lái)了一只又餓又渴的.大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅(jiān)固。”
這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來(lái)游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧！小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
（一）教學(xué)“同樣多”
教師：同學(xué)們，今天老師想給你們講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。
教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后回答（一邊看書一邊回答）；
1．三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
2。圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3．一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：一只小兔對(duì)著一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多）
學(xué)生模仿說(shuō)一遍。不要求學(xué)生和老師說(shuō)得一模一樣，只要能完整說(shuō)明意思即可。
4．圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）
（二）操作（教科書第8頁(yè)“做一做”第1題）
1．教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的
是否一樣。
2．全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。
在梨片（5個(gè)）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
擺好后回答：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片……，有沒(méi)有多余的？梨片和蘋果片怎樣呢？
（三）教學(xué)“多些、少些”
1．圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。
2．一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒(méi)有多余的小豬頭？有沒(méi)有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？
學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書：多、少。
教師說(shuō)明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。
學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。
3． 圖上還可以比什么？（隨意比較）
（四）操作（“做一做”第2題）
全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。
1．第1行擺5個(gè)△，在△下面擺1），△要比O多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)（ ）？
2．第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少 l朵，第2行擺幾朵黃花？
二、運(yùn)用新知
教科書練習(xí)一第1～4題。
1．第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。 （避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)）
2．第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。
3．第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4．第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。
三、總結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。
板書設(shè)計(jì)：
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