春教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學(xué)生進行了理想教育。《春》所在的這個單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然、陶冶學(xué)生愛美的心靈、鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。所以在教學(xué)中要重視讀和感悟，對好的詞要積累和運用，好的句子會欣賞和仿寫。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識與能力
１、了解作者簡歷。
２、欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。
３、培養(yǎng)學(xué)生對春的感受能力。
〖過程和方法
１、誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味。
２、結(jié)合課文內(nèi)容，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的方法。
〖情感態(tài)度和價值觀
１、感受作者對春的贊美之情。
２、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)重點】
１、整體感知課文，重點把握課文五幅畫面的具體描繪。
２、排比、比喻、擬人等語句的表達作用。
３、體會文章的情感美、語言美。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會作者的語言美。
【教學(xué)流程】
設(shè)境切入──讀中探究──說中升華──小結(jié)、作業(yè)
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)境切入 １、用多媒體展示春天的景色。學(xué)生看多媒體展示，看到什么景物？這是什么季節(jié)？
２、學(xué)生介紹作者，老師補充。
１、學(xué)生看展示。
２、學(xué)生說看到什么，是什么季節(jié)。
３、學(xué)生介紹作者。并讓學(xué)生告訴大家是怎么搜集到的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集的方法。
１、激發(fā)學(xué)生興趣，加強和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
２、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。
讀中理解 １、教師配樂背誦《春》，學(xué)生對照課文邊聽邊默讀。
２、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀的語氣，并用鉛筆畫出生字新詞。
３、合作、交流，老師引導(dǎo)，學(xué)生共同解決生字詞。
４、齊讀課文，整體感知課文。
５、思考：《春》描繪了哪幾幅圖？用概括性的語言回答？（若學(xué)生對第一個問題不能回答，就把問題縮小“請同學(xué)們找出描繪春天景色的句子”然后再引導(dǎo)用三個字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。）分別展示這幾幅圖的課件。
６、請同學(xué)們看第一段和最后一段。引導(dǎo)學(xué)生歸納并明確：盼春──繪春──贊春
１、學(xué)生認真聽背誦。
２、學(xué)生自由讀，并劃出自己不理解的字詞。
３、學(xué)生紛紛說出自己不理解的問題，師生共同釋疑。
４、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文。
５、學(xué)生合作交流，最后推薦代表回答。看課件展示，加深對課文的理解。
６、學(xué)生快速看書并歸納回答，作好筆記。
１、因為這篇散文要求學(xué)生背誦，老師一開始就能熟練而有感情地背誦能使學(xué)生喜歡，并也用心去完成。
２、對生字詞的理解是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助解決。培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
３、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和整體感知的能力。
４、培養(yǎng)學(xué)生作筆記的習(xí)慣
讀中探究 １、請同學(xué)們找出你喜歡的句子或段落來讀，并說出你喜歡的原因。（估計學(xué)生會找出一些修辭句式，老師可見機點撥，完成教學(xué)重點。）讓學(xué)生找出不同的語段來分析。
２、“紅的.像火，粉的像霞。白的像雪”一句，可否將“粉的像霞”一句放在前，因為杏花在桃花前開？
１、學(xué)生紛紛去試著讀，并選出自己喜歡的語段。
２、學(xué)生討論，大膽質(zhì)疑。
１、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。
２、讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。
說中升華 １、齊讀課文，結(jié)合課文來說這課你學(xué)到些什么？
２、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話。如以“春天像……，像……，像……”或“……像……”等句式。不用這些句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法也行。
３、本文是朱自清寫的一篇膾炙人口的描繪《春》的佳作，同學(xué)們還知道哪些描繪春的詩文呢？說出來我們共享吧！
１、學(xué)生說。（可能學(xué)生會說出描寫的作用、寫作特點、修辭的運用、語言的特點等）
２、學(xué)生先寫在筆記本上再說。
３、學(xué)生說出有關(guān)描繪春的詩文。（如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮”、志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、陸游的“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”等）
１、由讀到說，把知識內(nèi)化。
２、培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
小結(jié)作業(yè) １、學(xué)生小結(jié)，老師補充。明確：本文作者通過對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥荆覀兏訜釔鄞笞匀坏慕k麗風(fēng)光。同時，我們還學(xué)會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到優(yōu)美的語言。
２、作業(yè)：① 摘抄好詞好句。② 熟讀課文，并背誦課文。③ 搜集有關(guān)朱自清的名篇及描繪春的詩文，抄在筆記本上。
學(xué)生從文章內(nèi)容、藝術(shù)特點、修辭手法等方面歸納小結(jié)，教師整合、補充，教給學(xué)生歸納的方法。１、教給學(xué)生歸納課文的方法。
２、培養(yǎng)積累和搜集資料的能力。
【教學(xué)反思】
點評：這是德耀中學(xué)的教師在規(guī)定時間內(nèi)完成的參賽教學(xué)設(shè)計。此設(shè)計有對課文的把握，有教材分析，明確課文在教材中的地位；按新課程的要求，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確立教學(xué)目標(biāo)；把教學(xué)流程設(shè)計為設(shè)境切入、讀中探究、說中升華、小結(jié)作業(yè)，也是符合課文教學(xué)實際的；教學(xué)過程用表格的形式，有教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖，較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。我覺得，教師的范背、以語言為訓(xùn)練重點、加強朗讀、重視積累是此設(shè)計的亮點所在。值得改進的地方，一是教材的分析不到位；二是三維目標(biāo)確立，需要整合和聚焦；三是教和學(xué)的思路還不夠明晰，應(yīng)該和文章的思路、結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的閱讀思維一致；四是對文章的情感和想象應(yīng)更加重視。
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