筍芽兒第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語言充滿童趣。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識和能力：
⑴學(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
⑵聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
⑶正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過程和方法：
⑴引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
⑵在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
３、情感和態(tài)度：體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、
美麗視聽
激發(fā)興趣
１、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了！（課件出示：春天美景圖并配上音樂）此時(shí)你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）
２、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是──筍芽兒。（板書課題、讀題）課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調(diào)皮的筍芽兒讓學(xué)生好奇，學(xué)生看了畫面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。
二、
自主初讀、合作識字
１、自由讀課文：
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
２、出示筍芽兒形象的生字卡片：
檢查讀音，集體糾正。
３、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
４、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？
５、游戲《我和筍芽兒做朋友》。
６、鞏固生字。
（課件出示：竹筍卡通生字。）
識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，提高了識字效率。
三、
以畫帶讀
感悟課文
１、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？
２、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。
３、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽兒就畫出那個(gè)筍芽兒的樣子。
４、交流各自的畫，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽兒。
用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學(xué)習(xí)，效果良好。
四、
匯報(bào)交流
體味課文
１、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒。”
⑴是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？
⑵春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重。
⑶我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？
⑷筍芽兒醒了以后是怎么做的？（揉眼睛伸懶腰看看扭動(dòng)一個(gè)勁兒）
⑸你能把筍芽兒鉆出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎？（表演時(shí)提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）有感情地朗讀后有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀。
２、“我畫了出土后的筍芽兒。”
⑴在春雨姑娘、雷公公的`呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱）
⑵筍芽兒看到這樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？（課件出示：春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）
⑶同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？（自由練讀后指名讀）
⑷你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達(dá)此時(shí)的心情，在老師激勵(lì)性語言的鼓勵(lì)下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。
３、“我畫了許多健壯的竹子。”
⑴筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？
⑵
長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）
⑶你什么時(shí)候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。
六、拓展交流、升華情感
多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。
我對筍芽兒說──
太陽公公對筍芽兒說──
小燕子對筍芽兒說──
……
學(xué)生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學(xué)生想說的就是文章主題。這樣使教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達(dá)到最高潮。
七、作業(yè)超市
１、畫一畫可愛的筍芽兒。
２、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。
３、抄一抄自己最喜歡的句子。
【教學(xué)評析】
１、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
２、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。”本節(jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識字，增強(qiáng)了識字興趣。
３、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。
4、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。
【筍芽兒第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：