《看雪》第一課時的教學設計

時間：2021-06-12 13:58:46 教學設計我要投稿

《看雪》第一課時的教學設計

　　一、教學目標：

《看雪》第一課時的教學設計

　　1、認識10個生字，練寫帶提手旁的三個字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。體會課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。激發學生盼望祖國回歸的愿望。

　　3、學習課文中的重點詞句，知道詞語搭配的妙處。

　　二、教學重難點：

　　1、教學重點：通過重點詞句，體會孩子對雪、對北京的向往之情。

　　2、教學難點：從課文最后一句話中激發學生盼望臺灣回歸，祖國統一的`愿望。

　　三、教具準備：多媒體課件

　　四、教學過程設計：

　　（一）猜謎激趣，導入新課

　　1、猜謎語“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見。”

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　（二）初讀課文，學習字詞

　　1、自讀課文，劃出生字，標出自然段。

　　2、師提問：是哪的小朋友想看到雪？他們希望到哪里看雪？（板書：臺灣、北京）

　　3、認讀生字

　　（1）自由練讀生字。

　　（2）開火車讀生字。

　　（3）生字排序，學生觀察找排序規律。

　　（4）去拼音讀生字。

　　4、認讀詞語

　　（1）看詞語，心里默讀。

　　（2）齊讀詞語。

　　（三）感悟課文，指導朗讀

　　1、學習一、二自然段。

　　（1）齊讀一、二自然段。

　　（2）師提問：假如你是臺灣小朋友，看到這種人工做的雪景，會想些什么，說些什么呢？

　　2、學習三－八自然段。

　　（1）同桌合作朗讀三－八自然段。

　　（2）指名朗讀。

　　（3）指導有感情地朗讀學生們問的句子。

　　A、您看到過真的雪嗎？（讀出好奇的語氣）

　　B、您是在哪兒見過的呢？（讀出驚奇的語氣）

　　C、北京離這兒很遠吧？（讀出打探的語氣）

　　（4）指導有感情地朗讀老師回答的句子

　　A、老師微笑著點點頭。

　　B、小時候，在我的故鄉。（學生在地圖上指出北京和臺灣的位置）

　　C、不算太遠。

　　3、學習九自然段

　　（1）自由輕聲朗讀九自然段。

　　（2）課件出示雪景圖，學生在課文中找句子配圖。

　　（3）完成課后連線題。

　　（4）指導有感情地朗讀第一句話。

　　（5）指導有感情地朗讀第二句話。

　　（6）齊讀全段。

　　4、學習十、十一自然段

　　（1）指名朗讀十、十一自然段。

　　（2）學生填空：（）的小朋友正盼著（）去和他們一起玩兒呢！

　　（3）學生把自己當作北京的小朋友，為臺灣小朋友介紹北京的名勝景點。

　　（4）欣賞臺灣的名勝景點介紹

　　（四）朗讀全文，指導寫字

　　1、全文朗讀。

　　2、指導寫“打”“指”“接”三個生字。

　　（1）觀察三個字的共同點。

　　（2）老師范寫，學生書空。

　　（3）學生練寫。

　　〔板書設計〕

　　12 看雪

　　臺灣北京

　　盼著

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