《望月》語文教學設計

時間：2021-06-12 11:37:45 教學設計我要投稿

《望月》語文教學設計

　　教學目標：

《望月》語文教學設計

　　1、指導學生能正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀課文一至十二自然段。

　　2、指導學生學會本課生字，理解部分由生字組成的詞語。

　　3、引導學生理解文中描寫月光的句子，感受小外甥的聰明好學，激發(fā)學生對積累詩句的興趣。

　　教學重難點：

　　指導學生體會欣賞描寫月光的句子，激發(fā)學生對積累詩句的興趣。

　　教學準備：

　　1、學生搜集有關月亮的詩句并背誦。

　　2、生字詞、插圖等的投影片。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、師：今天我們來學習一篇非常優(yōu)美的文章：《望月》。

　　2、板書課題：望月。

　　二、檢查預習

　　師：課前同學們都做了預習，老師想檢測一下大家的預習成果。

　　1、檢查生字詞的朗讀

　　①投影出示：生字詞。

　　②指名當“小老師”：

　　誰能當“小老師”，把你認為最難讀的生字詞找出來，給大家提個醒。

　　③指名讀：

　　在小老師的提醒下，相信你已經(jīng)能正確地朗讀這些字詞了，誰來讀一讀？

　　④齊讀。

　　2、檢查課文的朗讀

　　師：課題“望月”是什么意思呢？下面我們來讀課文。

　　①指名分自然段讀課文，師生相機糾正。

　　②師生評議：誰讀得最好，為什么？誰讀得比以前進步了？

　　③交流：“望月”是什么意思？（觀賞月亮、欣賞月光）

　　三、精讀課文一、二自然段

　　1、談話：

　　師：你有過欣賞月光的經(jīng)歷嗎？你見過哪些月下的景色，誰來說說看？

　　2、看圖說話：

　　師：夜深人靜，作者“我”走到了江輪甲板上也欣賞起月下的景色。

　　①投影出示：書中插圖。

　　②指名說話：

　　你們看，美嗎？能用你自己的話描繪一下嗎？

　　3、聽第二自然段的錄音：

　　同學們說得真美，書中寫得更美！打開書，聽課文錄音，看書中怎樣寫的？

　　4、自讀第二自然段：

　　是不是寫得很美？想不想自己讀一讀這一自然段？請用自己喜歡的方式讀兩遍，更深切地體會它的美。

　　5、指名讀：

　　①交流：在讀的當中，你覺得哪一句寫得最美？能讀給大家聽嗎？

　　②指名讀，師生評議。

　　ａ、師：你喜歡這句話中哪些詞語？（相機指導學生理解“黑色剪影”等詞）

　　ｂ、還有誰想讀？（或：誰愿意向他挑戰(zhàn)？）

　　6、齊讀：

　　這么美的景色，我們應該一起帶著感情美美地讀一讀。

　　四、精讀課文三至十二自然段

　　1、過渡：月色這樣美妙絕倫、富有詩意，作者“我”看得都入了迷，以至身邊什么時候多了一個人，都沒有發(fā)覺。這個人是誰？板書：小外甥

　　2、討論：

　　①師：小外甥是個怎樣的孩子？請你從文中找出一句話來概括。

　　②學生自讀自找。

　　③交流。

　　④投影出示：

　　小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的'事情。

　　⑤齊讀上面的句子。板書：

　　聰明好學

　　小外甥

　　愛幻想

　　3、討論：

　　①師：小外甥的聰明好學體現(xiàn)在哪兒呢？自讀下文思考問題。

　　②學生自讀思考。

　　③交流。（小外甥敢于向“我”這個大人挑戰(zhàn)背詩，而且背了很多）

　　④板書：背詩。

　　4、精讀賽詩的內容。

　　①背了哪些詩？請你用筆畫出來。

　　②同桌分角色讀，要分清哪句詩是誰背的，還要注意讀出古詩的味道來。

　　③指名分角色讀、男女生分角色讀。

　　5、引讀：月光美，詩也美。詩和月光一起沐浴著我們，使我們（沉醉在……氣氛中）。

　　6、拓展：

　　①過渡：十一自然段后面的省略號表示什么？（還有許多詩句）寫月亮的詩是多如繁星。小外甥聰明好學，能夠背誦那么多！你們是不是也和他一樣聰明好學呢？下面，我捫分成兩個組，也來你一句、我一句地賽詩，好嗎？

　　②學生分成兩個組賽詩。

　　③小結：事實證明，你們也很聰明好學，如果你們還能把書中的詩句以及你搜集到的這些詩句意思弄明白，你們就顯得更加聰明好學了，能做到嗎？

　　五、總結：

　　今天這節(jié)課，我們隨作者一起欣賞了月下的美景，還認識了聰明好學、愛幻想的小外甥。知道小外甥的聰明好學體現(xiàn)在他能背很多的詩句，那么他愛幻想又體現(xiàn)在哪兒呢？下節(jié)課我們繼續(xù)討論。板書：？

　　板書設計：

　　21、望月

　　聰明好學背詩

　　小外甥

　　愛幻想？

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