《兩只鳥蛋》課程教學設計

時間：2021-06-12 11:29:40 教學設計我要投稿

《兩只鳥蛋》課程教學設計

　　【教學目標】

《兩只鳥蛋》課程教學設計

　　1、認知目標：

　　讀準蛋、取等12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、情感目標：

　　喜歡朗讀詩歌。懂得鳥類是人類的朋友，有愛護鳥類的情感和意識。

　　3、操作目標：

　　做到輕輕地、小心地拿、放鳥蛋，并在手捧鳥蛋時有珍愛生命的情感。

　　【教學重點】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。

　　【教學難點】

　　體會兩只鳥蛋就是兩只小鳥，體會鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。

　　【課前準備】

　　重點生字、詞語的卡片、每個小組一只鳥窩(紙盒)和一些鳥蛋(鵪鶉蛋)，多媒體課件。

　　【主要教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、同學們，請你往課桌上看看，你看到了什么呢?

　　(生興奮回答──兩只鳥蛋)

　　2、這節課我們一起來學一首詩，題目就是：

　　兩只鳥蛋。

　　3、你們看，這就是兩只鳥蛋。(點鼠標)這兩只小小的鳥蛋, 現在是舒舒服服地躺在鳥窩里，其實它們還經歷了一次小小的旅行呢!你們想知道嗎?

　　4、好，下面我們趕緊來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、自讀課文，要求：

　　自由朗讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。不認識的字圈出來借助拼音讀準，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、自由讀課文：

　　老師巡視、相機指導、鼓勵學習方法好的學生。

　　3、朗讀反饋：

　�、� 認讀詞語：

　　① 老師要考考你們了，課文中的這些詞語你會讀嗎?

　　(點鼠標)

　�、� 學生自讀生詞。

　�、� 反饋、及時正音，練讀：

　　多種形式：

　　個別讀、開火車讀、男女生讀、范讀。

　　⑵ 認讀生字：

　�、� 出示生字，自由認讀。

　　② 多種形式，反復練讀。

　�、� 重點生字，指導識記：

　　后鼻音特別多：

　　捧定涼輕仿向。

　�、� 分段朗讀：

　　① 指名朗讀。

　�、� 及時評價。

　　③ 全班練讀。

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1、自讀要求：

　　再好好地讀一讀課文，把句子讀正確、讀流利。

　　邊讀邊想：

　　這兩只鳥蛋遇到的這次驚險的經歷是怎樣的呢?

　　2、交流反饋，隨機板書。

　　(如果學生回答不出，老師引導：這兩只鳥蛋原來好好地呆在鳥窩里，后來呢，最后又回了哪里?)

　　板書：

　　鳥窩──小男孩的手上──鳥窩

　　四、情境體驗，感情朗讀

　　〖學習第一節

　　1、兩只鳥蛋是怎么從鳥窩里來到了小男孩的手上的?

　　請你讀一讀第一節。

　　2、自讀課文。

　　3、現在我們每人的桌子上也有兩只鳥蛋，讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下。

　　(師有意觀察特別會玩的學生)

　　4、反饋交流：

　　說一說，你覺得鳥蛋怎么樣?有什么感覺?

　　(引導學生把句子說完整：我覺得鳥蛋小小的，涼涼的。我發現鳥蛋表面有花紋，摸上去滑滑的。)

　　5、請大家輕輕地把鳥蛋放回窩里，想想文中的小男孩是什么樣的感受?課文是怎么寫的?

　　(出示：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。)

　　6、這句話該怎么讀呢?老師剛才看到很多同學都玩得很開心，很高興，現在請你高興地讀一讀，讀出鳥蛋可愛和好玩的語氣來。

　　7、自由練讀。

　　8、指名朗讀，及時評價，全班練讀。

　　9、看圖嘗試有感情地背誦第一段。

　　〖學習第二節

　　1、小男孩在玩鳥蛋的時候，誰來了?媽媽是怎么說的呢?

　　請你讀一讀第二節。

　　2、指名朗讀。

　　(出示詞語：焦急不安)

　　3、焦急不安是什么意思?

　　(很著急很著急)

　　鳥媽媽為什么會焦急不安呢?

　　(因為兩只鳥蛋不見了)

　　是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子。

　　(出示句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安!)

　　深情的獨白：

　　你們看：

　　點擊鼠標──放映圖片

　　鳥媽媽生下來的小鳥蛋正在窩里靜靜地躺著呢!

　　小小的鳥蛋在鳥媽媽的精心呵護下，一個個破殼而出啦!

　　聽!多么清脆悅耳的叫聲呀!

　　看，小鳥終于長大了，它們在藍天上自由飛翔，多么富有生機的生命啊!哦，原來兩只小小的鳥蛋，就是兩個可愛的'生命!

　　4、所以當鳥媽媽發現自己的孩子不見了，心里真是怎么樣?

　　自己的孩子不見了，怎么會不著急呢?

　　(點擊變紅：一定焦急不安)

　　如果有一天，當你們的媽媽回到家里，找了很久都找不到你，你媽媽的心情會怎么樣?

　　(焦急不安!)

　　5、那么媽媽當時說的話應該怎么讀呢?是讀得快一點還是慢一點?

　　自己讀一讀。

　　6、指名朗讀，引導評價：

　　(教師的評價要有針對性，要善于及時發現并提升學生的朗讀水平：你為什么讀的時候皺起眉頭呢?如果你再讀得快一些就更好了。你能像老師這樣讀讀看嗎?)

　　7、你們都讀得很精彩，下面我們全班一起有感情地讀一遍，如果你能試著背下來就更棒啦!

　　〖學習第三節

　　1、小男孩知道了兩只鳥蛋就是兩只小鳥后，他是怎么做的呢?

　　(送還鳥蛋)

　　2、請你讀一讀課文第三節，如果你能邊讀邊加上動作就更好了!

　　3、誰愿意學著文中小男孩的樣子來把鳥蛋送還?

　　4、指名送鳥蛋，要求：

　　其他同學認真、仔細地看，他是怎么送還的?

　　5、老師配音，學生表演。

　　6、引導學生自主評價：

　　他這樣做對嗎?應該怎么做?為什么?

　　(為什么要小心地捧著?為什么他走得那么快?為什么是輕輕地送還?

　　7、多種形式練讀：

　　可以邊讀邊表演。

　　8、請大家也學著小男孩的樣子，把鳥蛋送還到它的窩里。讓它回到她媽媽的身邊吧。

　　(紛紛放進老師準備的大鳥窩里)

　　五、總結課文

　　1、有感情地齊讀課文。

　　2、交流：

　　你喜歡這個小男孩嗎?

　　(生：因為這個小男孩子心地善良，愛護小動物，知錯能改，珍愛生命!)

　　3、讓我們一起為這個善良的小男孩鼓掌!

　　4、(點擊課件出示)結束語：

　　兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是兩個可愛的生命，我們要愛護每一只小鳥，珍愛每一個可貴的生命。

　　5、齊讀。

　　六、書寫指導

　　1、書寫：

　　連遠

　　2、觀察：

　　這兩個有什么共同點?

　　3、書寫順序是先里面，后外面。

　　4、范寫。

　　5、觀察遠字，自主學習。

　　【板書】

　　一定焦急不安

　　鳥窩小男孩的手上鳥窩

　　小小的小心地

　　涼涼的連忙

　　真好玩輕輕地

　　顆顆珍珠亮閃閃只有情深才成鏈

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