六年級語文少年閏土第一課時教學設計

時間：2023-02-27 04:39:30 教學設計我要投稿

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六年級語文少年閏土第一課時教學設計

　　【預設目標】

六年級語文少年閏土第一課時教學設計

　　1、解決生僻字，了解課文內容，找出閏土與“我”所說的4個小故事;

　　2、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農村少年;

　　3、在整體感知的基礎上，學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個健康、純樸的農村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

　　(出示課文插圖。)

　　2、靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺猹的故事。說說聽了故事之后的感受。

　　3、他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公──閏土。

　　板書：

　　閏土

　　二、整體感知課文

　　1、你想認識這位少年嗎?細細地讀讀課文。要求：

　　讀準字音，讀通課文，注意文中生僻的字詞，能聯系上下文想想意思。

　　2、檢查自學情況：

　　生字詞、課文。

　　3、填填你讀課文后對閏土的認識：

　　( )的少年閏土，還能說說理由。

　　三、提出問題，互釋疑點，保留問題

　　魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的提出來，看看大家是否能夠相互解決一部分。

　　1、學生小組合作學習。

　　2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。

　　四、學習閏土的外貌

　　過渡：

　　同學們，不知你們有沒有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉，就想到了閏土。這閏土到底是怎么樣的一個人呢?

　　1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

　　3、抓重點詞談談并指導朗讀。

　　4、為什么三十年過去了，“我”對閏土還這樣記憶猶新呢?讀讀課文第16自然段，找出最能回答這個問題的句子。(指名讀)什么叫“稀奇的事”?

　　5、課文中閏土給作者“我”講了哪些稀奇的事?請大家再讀課文，并用序號標出相應的事情。

　　6、匯報交流并板書：

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝

　　看瓜刺猹

　　看跳魚兒

　　7、這幾件事中，作者“我”對哪件事印象最深刻?請同學們快速瀏覽課文，找出理由并與同桌交流→指名交流。

　　五、教學第一段畫面

　　1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?

　　2、反饋交流(估計學生會先說第二句)：

　　⑴ 第二句教學：

　　① 為什么這句留給你的印象最深刻?

　　(閏土機智、勇敢。)

　　從哪里看出來?

　　(理解字詞。)

　　閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看圖中的少年分明是一個小英雄。能讀出來嗎?

　　(指名讀。)

　　② 當閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?帶上你的感受一起來讀這一句。

　　⑵ 第三句教學：

　　給你印象深刻的句子還有嗎?說說為什么。

　　(猹很機靈。)

　　從哪個詞看出來?

　　(指名讀，齊讀。)

　　⑶ 第一句教學：

　　① 請大家看第一句，讀了這一句，你有什么感受?

　　(景美。)

　　你從哪些詞看出來?

　　② 同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。

　　⑷ 同學們，這段話寫到了景美，寫到了少年閏土的機智勇敢和猹的機靈，我請女生靜靜地讀讀第一句(女生讀)請男生勇敢地讀讀第二句。(男生讀)第三句齊讀。

　　⑸ 老師把這個畫面重現在大家面前，請看大屏幕：

　　播放課件：

　　同學們，小英雄的形象是否已刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下：師讀第一句，“其間……”

　　(接讀。)

　　⑹ 讓我們一起深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

　　(齊讀第一段。)

　　六、小結

　　這節課，我們與閏土初次見面，對這位朋友有了一定的了解，到下一節我們再與他繼續好好的交流。

　　七、作業

　　1、每個生字寫三遍。

　　2、完成作業本1、2兩題。

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