文言文晏子使楚的教學設計

時間：2021-06-09 13:20:20 教學設計我要投稿

文言文晏子使楚的教學設計

　　一、復習目標：

文言文晏子使楚的教學設計

　　1、掌握文中重點生字、詞的解釋；

　　2、準確翻譯重點句子；

　　3、理解課文內容；

　　4、完成拓展練習。

　　二、復習重、難點

　　掌握文中重點生字、詞的解釋；準確翻譯重點句子。

　　三、知識點回顧

　　⑴整體感知

　　《晏子使楚》這則古詩開頭即點明事情的起因：晏子將使楚，楚王欲辱之，楚王的`手下獻計欲共同侮辱晏子。晏子到出國后，楚王及手下按計劃上演一出誣齊人為盜的假戲，而機智、善變的晏子則用“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的事實，用類推的方法進行反駁，挫敗楚王的陰謀

　　⑵通假字

　　圣人非所與熙也（“熙”通“嬉”，開玩笑）????? 縛者曷為者也（“曷”通“何”）

　　⑶古今異義

　　寡人反取病焉（病：古義指辱；今義為疾�。�??? 何坐（坐：古義指犯罪，今義為坐下）

　　⑷文章結構：

　　晏子使楚：晏子將使楚（起因）——楚王和手下預謀侮辱晏子（發展）——晏子反駁楚王（高潮）——楚王低頭認輸（結局）

　　晏子：機智、善辯、勇敢的政治家、外交家

　　⑸寫作技巧：

　　展示了高超的語言藝術

　　晏子既要反駁楚王的誣蔑，又不能激怒楚王，因此在反駁時，他“避席”以對，顯示其莊嚴的態度。但在說話時，又非常注意把握分寸，寓剛于柔，把十分確定的、反擊對方的語言，用模棱兩可、揣度、疑問的形式表達出來，用“嬰聞之”留有余地，用“得無”“邪”等一類虛詞，使語氣變得委婉，既維護了祖國得尊嚴，又不至于使對方過于難堪，以致損害兩國關系。晏子在反駁過程中以子之矛，攻子之盾，義正詞嚴而又不卑不亢地折服了楚王，顯示了睿智的思維和高超的語言藝術。

　　對人物形象的刻畫十分成功

　　晏子：機智勇敢、靈活善辯的政治家風度，不辱使命、有理有節的外交家風度躍然紙上。

　　楚王：趾高氣揚、自作聰明、傲慢自大的神態，“聰明反被聰明誤”的窘態表現無余。

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