聲母教學課件
一、教學目標：
認知目標：學會聲母y w,整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲，能讀準音，認清形，了解yu 書寫時兩點省寫的規(guī)則，正確書寫。
能力目標：培養(yǎng)學生勤于動腦和發(fā)現(xiàn)問題的習慣，樂于運用所學的知識。
情感目標：通過生動活潑的形式調(diào)動學生學習的積極性。
二、教學重點：y w及yi wu yu的發(fā)音。
難點是正確區(qū)分yi y i和wu w u。
三、教學過程：
(一)復(fù)習
師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習，多快樂啊!現(xiàn)在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。
(二)引出課題
1、過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧!屋子里有誰呀?他們在干什么呢?那屋外的樹上有什么呀?他們又在干什么呢?
師：多么溫暖的情景呀!所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀!
2、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們。
(三)學習y yi
1、圖上畫的是什么時候的人?你從哪兒知道的呀?
師：衣服的`“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀 齊讀
2、看看這個y像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?
3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像?
(1)師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認讀音節(jié)
跟老師讀 指名讀 男女生比讀
(2)瞧，戴上帽子后該怎么讀呢?
自由練讀 指名讀 齊讀
(3)這些音節(jié)很寂寞他們要小朋友幫他找個朋友，為他組詞(四聲組詞)
師：呀!這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪�，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)。
(四)學習w 及wu
1、圖上畫了什么?
師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多。
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀
2、看w像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?
3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像?
(1)師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，wu。
教師領(lǐng)讀 指名讀 小組比賽讀
(2)那戴上帽子后又怎么讀?
自由練讀 教師領(lǐng)讀 齊讀
(3)我們?yōu)檫@些音節(jié)也找找朋友吧，看誰找得多!
(四聲組詞)
(五)教學yu
1、師：小ü見i和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀?……
(小朋友上臺表演)
2、小結(jié)：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)yu
跟讀 開火車讀 齊讀
3、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)?
指名讀 分組讀 齊讀
4、這個閃動的音節(jié)好想有朋友?幫幫他們吧!
(四聲詞)
(六)教學書寫y w
師：這節(jié)課，我們認識了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣!請小朋友們看黑板。
(1)請同桌互幫互助，一起學習y w
教師指導①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么?
�、诿恳还P寫在哪個位置。
(2)上臺交流
(七)鞏固練習
1、游戲采果子，讀音節(jié)詞。
2、按順序連線復(fù)習所有聲母。
(八)作業(yè)：
書寫聲母y w 及 yi wu yu 組成的詞語。
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